對于許許多多的孩子和家長來說，學英語已經成了生活中極為重要的組成部分。但很多人的英語學習都有一個現象：學了十幾年，老師教得努力，學生學得費力，到最后，依然說不能說、聽不能聽、寫不能寫、用更不能用。
中國現在的英語教學，基本上還是停留在傳統的黑板、幻燈片上。直到這幾年才出現了比較不一樣的所謂的情景式教學，它則是通過模擬生活當中的一些情景(比如訂一個飛機票、定酒店、去體育館等等)使學生能身臨其境的學習英文。雖然這種方式能調動孩子的非智力因素，加深對學習印象、提高學習興趣。但是少兒英語教育專家、瑞思學科英語學術總監Sally告訴我們：“情景式教學仍有局限”。
英語是學習其他知識的“工具”
雖然許多英文培訓高喊著“課程改革，讓學生在回到情境中自主的建構知識”。但是在教學實踐中卻忽視了真正的將學生“浸入”英語環境。Sally告訴我們：情境教學效果過于蜻蜓點水，無法在短時間內給予孩子“精神式”的浸入，一旦情境結束，就繼續開始灌輸式教學。無法通過更多的互動讓孩子印象深刻，讓孩子長時間的回味在情境里。
另外Sally 還提到：情境教學固然突破了傳統的教育模式，但是在英語的應用上只停留在“對話”的層面，而中國人通常把英文學習看作語文、數學等知識來學，沒有分開來獨立教學，其實這是一個很大的誤解，也是中國人英語學習不得力的癥結所在。其實英文和我們的“中文”一樣，都是我們學習其他知識的工具。
