如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　從心理學(xué)角度來說，興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的最直接最活躍的內(nèi)在動力，是產(chǎn)生強烈求知欲的“激素”。現(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué)大綱也將“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、愛好”作為教學(xué)目的的一部分。

　　學(xué)生要學(xué)好英語，除了認識英語學(xué)習(xí)的重要性以外，還有一個重要因素，就是對英語產(chǎn)生興趣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師必須根據(jù)英語學(xué)科的特點，研究教學(xué)方法，在提高教學(xué)藝術(shù)上多下功夫。

　　我校的學(xué)生在初中學(xué)了三年英語，將近一半的學(xué)生沒有學(xué)好，他們不愛學(xué)英語，怕它，放棄它，這成為教學(xué)中一大難題。我曾對此束手無策，甚至出現(xiàn)過“聽其自然，有心無力，撒手不管”的錯誤做法。一種教育工作者的責(zé)任感促使我對備受贊揚的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》進行研究，茅塞頓開，書中的精彩的論述使我躍躍欲試，隨即對差生進行了一些工作，嘗到了甜頭。作為科任老師，我主要抓了培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)興趣方面的工作。人們都說：“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绾我騽堇麑?dǎo)地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、保持其學(xué)習(xí)熱情呢？我分析每個學(xué)生，根據(jù)其不同情況采用不同的方法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)統(tǒng)一起來。下面具體地談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

　　1.指導(dǎo)思想要明確

　　我的教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：盡力使學(xué)生“聽得懂，學(xué)得會，興趣高，成績好”。教學(xué)的原則是：以學(xué)生為中心，面向大多數(shù)，因材施教，只有從學(xué)生實際的接受能力出發(fā)進行教學(xué)，才不會使基礎(chǔ)好的學(xué)生老覺得你在“炒冷飯”，而他們卻吃不飽，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又總是跟不上，只有當(dāng)他們覺得有東西可學(xué)，學(xué)會了，嘗到了甜頭，才會產(chǎn)生興趣。

　　2.要使學(xué)生聽得懂，學(xué)得會

　　在教學(xué)中就要貫徹量力性和鞏固性原則，備課時一定要備學(xué)生。

　　想一想：學(xué)生在接受某項新知識時，會產(chǎn)生什么困難？可能會出現(xiàn)什么錯誤？用什么方式講他們最容易接受？教師一定要設(shè)身處地為學(xué)生著想，在45分鐘內(nèi)狠抓雙基，解決重點，講清難點。如：學(xué)生學(xué)了“go”(去)，但一般將來時“be going to”中的“go”卻沒有“去”的意思，如何區(qū)別兩個“go”的意思呢？我舉了兩個例子：

　　Wang Ping and Wei Fang are going to the zoo。

　　“go”是現(xiàn)在進行時，“正在去”。

　　Wang Ping and Wei Fang are going to go to the zoo。

　　“are going to”，“打算“，這里沒有“去”的意思，第二個“go”才是“去”的意思。

　　英語不容易學(xué)，但只要教師帶領(lǐng)學(xué)生掃除一個一個障礙，使他們聽得懂，學(xué)得會，成績逐步提高，產(chǎn)生成就感，就會對英語逐步產(chǎn)生興趣。

　　3.加強“雙基”訓(xùn)練

　　“雙基”指基礎(chǔ)知識、基本技能。學(xué)生對英語不感興趣的原因是多方面的，而其中之一就是基礎(chǔ)知識差，難的東西學(xué)不懂，越學(xué)越是“一頭霧水”。上課聽不懂，當(dāng)然沒興趣學(xué)下去，越無興趣學(xué)，成績就越差，這是不足為奇的。針對這些情況，我在講新課時注意聯(lián)系復(fù)習(xí)舊知識，把基礎(chǔ)知識講透、練透。例如，當(dāng)我講到規(guī)則動詞加“-ed”和加“-ed”后的三種讀音時，即在清輔音后讀[t]，在濁輔音和元音后讀[d]，在字母t、d后讀[id]，幾乎所有的學(xué)生都分不清什么是清輔音，什么是濁輔音和元音。碰到這種情況，我沒有責(zé)備學(xué)生，而是從頭講解國際音標(biāo)中什么是元音和輔音，在輔音中哪些是清輔音，哪些是濁輔音。這樣一講，學(xué)生很快就基本掌握了“ed”的讀音規(guī)律。以后有學(xué)生問我“ed”在某個單詞里讀什么音時，我就啟發(fā)他先分辨清楚“ed”前面是什么音，然后判斷“ed”應(yīng)讀什么音。有機會我又是給他們一些有關(guān)的題練一練。這樣，這個問題就解決了。漸漸地他們覺得自己懂得了一些基礎(chǔ)知識的來龍去脈，學(xué)習(xí)就開始有些興趣了。

　　4.指導(dǎo)和幫助學(xué)生克服困難多記單詞。

　　中國學(xué)生極少有說記漢字難的，雖然漢字是方塊字，很多字的發(fā)音和書寫都無規(guī)律可循，相反卻普遍地都說外語單詞難記，感到有心無力。這是什么道理呢？顯然語言環(huán)境在此起著重要作用。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是通過課堂教學(xué)，所以教師就應(yīng)該很好地運用課堂教學(xué)這個語言環(huán)境。我在課堂教學(xué)中一貫堅持聽說領(lǐng)先，直觀情景，盡可能用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生有多聽、多說、多運用語言的機會。學(xué)生要學(xué)好英語。記住單詞也是十分困難的，我總是提倡同學(xué)們多說、多聽、多看、多讀、多寫，做到五多。此外，要多聯(lián)想，如你到了工廠就可以想到factory、worker、go、to、work、workshop、machine……等。學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境的實物標(biāo)上一些英語標(biāo)簽，也可以幫助學(xué)生聯(lián)想記憶。其次就是要指導(dǎo)學(xué)生抓住英語這種語言自身的特點去記憶英語單詞，英語是拼音文字，又有一部分詞符合一定的讀音規(guī)則，我們就抓住它的這些特點，首先使學(xué)生學(xué)好發(fā)準(zhǔn)國際音標(biāo)學(xué)會拼音，記熟一些讀音規(guī)則。這樣，一個詞讀準(zhǔn)了就不難寫得出，如re-vo-lu-tion。當(dāng)然一部分不符合讀音規(guī)則的單詞，就只能夠多借助于視覺記憶。