劉儒雅五六歲時還能夠用英語進行簡單的交流。不過對于這個問題，劉偉華不愿多談。因為他并不提倡讓孩子過早地接觸第二語言，除非母語已經掌握得非常熟練了。劉偉華舉例說，女兒4歲多的時候，就跟著自己到電臺去做節目，在話筒前侃侃道來，幾乎沒有發生過停頓。后來還作為小記者到外地采訪，在攝像鏡頭前語言表述也很自然、流暢。正是在這個基礎上，劉偉華才開始試著讓她聽些外語磁帶，像童話、英文歌曲等。見她聽得津津有味，十分感興趣，才正式教她學習外語。因此，女兒學習外語的勁頭也很大，沒有一點抵觸心理。
不愿女兒學習太好
在爸爸的精心教育之下，劉儒雅5歲時就已經基本具備了一個小學生的知識儲備。因此，劉偉華把她送進吉林市昌邑區第20小學(現藝術小學)就讀。
雖然上了小學，但劉偉華很清楚，女兒在知識層面上與同學們匹配了，但年齡上的差距，會使她的心理發展和思維方式與同學們有差異。要想讓她真正融入這個環境，學習得快樂，孩子的心理還需要調整。否則，她在成長過程中就會產生自卑感。
他尋找著機會
開學幾天后，女兒放學回來說："爸爸，同學們說我是小孩子。""你確實很小，可是同學們在老師眼里也同樣是小孩子。""那為什么我要和比我大的同學在一起呢？""因為衡量一個人的標準不是年齡，而是知識。你掌握的知識和他們一樣多，就要和他們一起學習，一起進步，一起收獲。"劉偉華說。女兒的眼睛亮了……
