但是，任何事情都會有利有弊。
排除“突發事件”和疾病等其它客觀原因，單從考生應試的心理素質來看，較強的心理素質也應該是高校和國家選拔人才時所考察的一個重要方面。所以，由于壓力過大而造成的“發揮失常”，其實是考生在心理素質方面的正常反應，其偏離平時表現的后果并不應該完全由考試制度本身來“埋單”。如果一個考生心理素質較差的話，誰也不能保證這次考試他發揮失常了，下次考試他就不再出現發揮失常的現象。對于能夠正常發揮的考生來講，考一次和考幾次其實是差不多的。考的次數多了，反而會是個負擔。因此，建議“第一次”以后可以本著自愿的原則，由考生自行決定是否參加。
不可忽視管理成本
“一年多考”需要配套
“一年多考”增加的還不僅僅是考生的備考負擔，也會增加教育部門的管理成本。
僅對高考的命題者而言，就是一個巨大的考驗。因為“一年多考”還涉及考試的公平性，包括命題難度、考場紀律、分數如何呈現等問題。
要保證這幾次考試試題的可靠性和有效性的一致，是一件很不容易的事。所以，如何設計好試題的結構和內容，從而考察出科目本身所應該考察的項目和內容，特別是要考察出學生對知識的實際應用能力，與增加學生的考試機會同等重要。只有這樣，才能更好地體現高考的公平性，為國家選拔出真正符合社會需要的人才。
對于英語這種應用性極強的科目來講，尤其如此。因此，英語命題中適度增加口語寫作等輸出能力和英語實際應用能力的考察比重，應該是今后高考英語的重要方向。
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曬曬國外的一年多考
20世紀以來，世界各國普遍實行水平性統一考試。分析教育較發達國家的高考制度，有著比較鮮明的共同點：一是實行一年多次考試，一次考試的成績至少在兩年內有效；二是評價標準為綜合指標而非單一指標；三是學生、學校均有很大的自主選擇權。
美國：SAT每年考7次
美國不實行全國大學入學統考，但中學生申請上大學影響最大的考試是“學業能力評估考試”(SAT)。
SAT考試每年舉行7次，考生任選考試時間，不限考試次數，考試內容包括批判性閱讀、寫作和數學。
不過，SAT成績好并不能保證學生會被所申請的大學錄取。學生還必須提供高中三年的成績單、教師推薦信、參加社會活動情況等。
英國：考試可自選科目
英國中學生高二的考試稱為A-LEVEL考試，相當于中國的高考。A-LEVEL考試每年舉行兩次，學生可以分次考，也可以自行選擇考試科目，至少3門。不過，考試成績并不是大學錄取學生的唯一標準。
韓國：高考成績是等級制
韓國高考制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據分數段確定各科目的等級以及綜合等級。各大學將根據各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生。實行等級制后，考生不會像過去那樣因一分或零點幾分的差異而落榜。
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英語科目 能否成為社會化考試？
近年來，“全民學英語”的現狀引發各界爭議。
一位歷史老師介紹，大學歷史系的研究生，花在英語上的時間，比花在專業課上的時間還要多。他說，一些考上歷史專業博士研究生的同學，不是因為專業成績有多強，而是因為英語成績好；相反，在本專業上水平比較高的學生，有的因為英語不過關而被刷了下來。
形成此原因，恰恰是英語科目比較特殊，學生們花在學英語上的時間太多，再加上職稱考試、研究生考試都有英語科目，使得英語的地位被拔高了，形成了浪費。
目前，各高校和各專業錄取時大多只看總分，較少考慮單科成績。合理的格局是，不同類型的高校、不同專業錄取時，應該對英語有著不同的標準，而不是像現在這樣直接計入高考總分。如中醫藥大學、中文系等一些學校專業，高考英語成績不該成為錄取學生的依據，而僅僅只是錄取時的參考之一。
專家建議，在一年多考的基礎上，英語高考能否再次改革，變成一個水平測試科目，不再納入高考總分，變成類似托福[微博]、雅思那樣的標準化、社會化考試，學生不但可以多次參加考試，而且成績在兩三年內都有效。以中國學生申請就讀英國大學為例，一流學校要求雅思成績在7.5分以上，而一般學校通常要求在6.0分以上。實際上，早在2009年，雅思就已經成為世界上最大的單科考試，每年有140萬人參加考試，僅中國學生每年就有30萬人參加雅思考試。
但也有教育界人士認為，世界已經成為地球村，學好英語的重要性毋庸置疑，因此英語還是應該納入高考科目，并計入總分。
“吃蟹”效應 在改革中“動”起來
雷泓霈
“英語一年多考”成為高考改革中“第一個吃螃蟹的”，好！就算是在這一次的考試中失誤了，也可以在該年的下一次、再下一次的高考中，繼續沖刺，選擇最好的成績，納入高校錄取總分。考生再也不用為下一次考試而苦等一年了。
期待已久的高考制度改革，終于走向了“真刀真槍”的改革嘗試階段，走向了火熱的改革現實。就算是這種做法仍然會有這樣那樣的不足，我們先大膽嘗試，在嘗試中總結經驗和不足，讓中國高考改革這輛戰車終于“動”起來了，這才是“英語一年多考”最讓人欣慰和興奮的地方。
有了這種寬松、自由、多元化的評價制度，考生的沉重壓力、心理緊張，將能得到極大緩解。那些為“名校崇拜”而復讀、為高分而皓首窮經的加班加點等現象，就能得到一定程度的化解。當然，也意味著教育界難以治理的沉重的課業負擔，得到制度性的放松和減輕。
國人對高考改革給予了很大期望，總希望借助高考在立足中國國情和中國傳統教育特色的基礎上，推出一種考試新制度、新舉措，為當下的孩子們減少一些“分數捆綁”，讓孩子得到更輕松自由的創造性發展、個性思維等。也就是說，雖然當下的高考存在毋庸置疑的公平的“天性”，也是需要進行取長補短的改革的。這已經成為一種旺盛的民意需求、教育發展需要。
“英語一年多考”已經進入“實施辦法”階段，已經出發了，啟程了，我們期待這種高考改革精神，能帶來更多的制度改革和突進，為教育界、國人以及學生們帶來更多的希望和福音！
