2012年的一項調查顯示，有七成被調查的廣東“80后”父母想把孩子培養成超常兒童，甚至是神童，僅三成家長希望孩子正常發展……望子成龍、望女成鳳，中國家長對于孩子的教育可謂是費盡心思。不過教育專家指出，九成以上的兒童智力都屬于正常水平，過度早教已經導致厭學情緒呈現出低齡化，孩子早期教育應該“回歸童年”。
曾讀過這樣一個故事，美國內華達州的一個三歲女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上的字母“O”，是幼兒園老師教的。這位母親一紙訴狀將幼兒園告上法庭，理由是幼兒園剝奪了孩子的想象力。因為此前，孩子能把“O”說成是蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，自從認識了26個字母，這種想象能力就喪失了，結果法庭判決這位母親勝訴。毫無疑問，如果這件事情發生在中國，家長的官司一定會輸掉，并且很多中國父母都會站在幼兒園這邊。
家長們期待孩子成為怎樣的人？回答千差萬別，不過中國的許多父母都有“神童”情結，他們對有關“神童”的新聞津津樂道，耳熟能詳；“神童”之類的書籍甫一上市，他們就最先購買，學以致用；也是他們，捧熱了一些“神童”培訓班，送他們的孩子去實驗，樂此不疲。調查表明，我國學生的厭學情緒呈現出低齡化現象，厭學率出現年年增高的態勢。這些厭學者中大部分都有著過早接受知識教育的經歷，過早受到過“小學化”的灌輸式教育。中國父母在幼兒教育方面更多的是要求孩子做父母喜歡的事情，而不是讓孩子做自己喜歡的事情。
世界上沒有不愛自己孩子的父母，也沒有故意傷害自己孩子的父母，但愛的方式不同，因此愛的結果也不同。我們有不少孩子越來越不像孩子，越來越體味不到童年的美好滋味，感覺不到成長的快樂和幸福，很大的原因是一些父母寧可要異常的“神童”，也不要正常的兒童，一味地拔苗助長，“策劃”孩子去嘗試不屬于他年齡的生活，走到愛的反面，背離責任，變成殘忍，以犧牲孩子的生命健康、童年幸福來爭取短暫的競爭優勢和虛幻的風光。如果愛孩子，就不要奢望他變成一個“神”，讓他以一個正常孩子的方式去成長，能否保護他的生命健康，是父母首先要擔當的責任。要孩子，不要神童，就是要讓孩子珍愛生命、享受生命。
