“因為與室友的小矛盾而造成夏令營的半途而廢，值得嗎？”我問。

　　“我最擔心富養的女孩沒有經風雨見世面會變得窩囊，所以我告訴她，無論發生什么事情，母親都會站在背后替她遮風避雨，千萬別委屈自己。”

　　初一暑假郭修萌軍訓時，住宿條件不太好，偏偏宿舍里有幾個學生夜里嘰嘰喳喳，影響了大家的休息。郭修萌指責她們缺乏公德意識，結果那幾個學生惡人先告狀，班主任責令郭修萌給同學道歉。“老師素質太低，明明是她們缺乏公德，影響別人睡覺，我女兒仗義執言有什么錯呢？一氣之下，我把孩子接回家了。”

　　柳莎的教育觀念在90后、00后的父母身上有一定的代表性。為了富養孩子，他們全然不顧人之常情，缺乏起碼的原則和底線。他們希望周圍人也要配合，給予孩子無條件的接納和寵愛。遇到不同意見，他們就會披掛上陣，指責學校、老師和同學，他們覺得這樣就可以把孩子保護在自己的羽翼之下。他們的行為不僅挑戰了學校教育，還會造成孩子價值判斷的混亂。這樣的孩子極端自我，缺乏換位思考的意識，遇到困難習慣性地將責任推向外界，結果逐漸喪失了對生活的主動權和掌控權，變得被動、敏感。

　　沒有朋友 驕傲的公主被徹底孤立

　　第一次見到郭修萌，她的頭微微上揚，像驕傲的公主一樣看了我一眼。“老師，我不適合中國，不適合我們學校。”郭修萌是有備而來的，她侃侃而談，將自己不去學校上學的原因歸結為三個方面。一是中國的教育只看重學習成績，忽視學生如何做人，缺乏教養、舉止低俗的學生因為成績好就會被大家追捧，而高雅貴氣、自我要求高的卻被視為“裝”而遭到同學的排斥。二是班主任對學習成績的追求到了不盡人情的地步，每天早上7點到校，遲到不準進教室，作業不合格罰寫五遍。三是同學的父母沒什么社會地位，不重視自家孩子的教育，很多同學滿嘴臟話。

　　郭修萌將一切不如意都歸因于外界在我的意料之中。一般情況下，初二的孩子對同齡人的評價往往是外貌如何成績如何，而她卻用“貴氣”，加之后面提到的同學父母缺乏社會地位，我很好奇，她這種觀念由何而來？會給她的人際關系帶來怎樣的影響呢？

　　郭修萌告訴我，自己沒有朋友，好朋友王佳背叛了她。“嗨，她離開我說明她傻，我為她付出那么多，她卻不珍惜，非得找吉一秀。其實吉一秀只是把她當玩伴而已，從不帶她一起學習。我無所謂呀，沒有朋友就沒有朋友，反正我們根本就不是一路人。”郭修萌語氣冰冷，一副滿不在乎的樣子。

　　每個學生都需要得到集體的認同，構建自己的心理支持系統，沒有朋友就難以獲得起碼的安全感和歸屬感，稍遇困難就會選擇退縮。我問郭修萌，“吉一秀是怎樣從你這里把王佳搶走的？”

　　郭修萌解釋，實際上不是吉一秀搶走的，而是王佳主動去找吉一秀。郭修萌選擇朋友的標準是對方處處不如自己，班里只有王佳完全符合條件：人傻、成績差、生活品位低、對郭修萌頂禮膜拜，像個小跟班兒。郭修萌會給她帶一些小禮物，也在學習上幫助她。