“因為與室友的小矛盾而造成夏令營的半途而廢,值得嗎?”我問。
“我最擔心富養的女孩沒有經風雨見世面會變得窩囊,所以我告訴她,無論發生什么事情,母親都會站在背后替她遮風避雨,千萬別委屈自己。”
初一暑假郭修萌軍訓時,住宿條件不太好,偏偏宿舍里有幾個學生夜里嘰嘰喳喳,影響了大家的休息。郭修萌指責她們缺乏公德意識,結果那幾個學生惡人先告狀,班主任責令郭修萌給同學道歉。“老師素質太低,明明是她們缺乏公德,影響別人睡覺,我女兒仗義執言有什么錯呢?一氣之下,我把孩子接回家了。”
柳莎的教育觀念在90后、00后的父母身上有一定的代表性。為了富養孩子,他們全然不顧人之常情,缺乏起碼的原則和底線。他們希望周圍人也要配合,給予孩子無條件的接納和寵愛。遇到不同意見,他們就會披掛上陣,指責學校、老師和同學,他們覺得這樣就可以把孩子保護在自己的羽翼之下。他們的行為不僅挑戰了學校教育,還會造成孩子價值判斷的混亂。這樣的孩子極端自我,缺乏換位思考的意識,遇到困難習慣性地將責任推向外界,結果逐漸喪失了對生活的主動權和掌控權,變得被動、敏感。
沒有朋友 驕傲的公主被徹底孤立
第一次見到郭修萌,她的頭微微上揚,像驕傲的公主一樣看了我一眼。“老師,我不適合中國,不適合我們學校。”郭修萌是有備而來的,她侃侃而談,將自己不去學校上學的原因歸結為三個方面。一是中國的教育只看重學習成績,忽視學生如何做人,缺乏教養、舉止低俗的學生因為成績好就會被大家追捧,而高雅貴氣、自我要求高的卻被視為“裝”而遭到同學的排斥。二是班主任對學習成績的追求到了不盡人情的地步,每天早上7點到校,遲到不準進教室,作業不合格罰寫五遍。三是同學的父母沒什么社會地位,不重視自家孩子的教育,很多同學滿嘴臟話。
郭修萌將一切不如意都歸因于外界在我的意料之中。一般情況下,初二的孩子對同齡人的評價往往是外貌如何成績如何,而她卻用“貴氣”,加之后面提到的同學父母缺乏社會地位,我很好奇,她這種觀念由何而來?會給她的人際關系帶來怎樣的影響呢?
郭修萌告訴我,自己沒有朋友,好朋友王佳背叛了她。“嗨,她離開我說明她傻,我為她付出那么多,她卻不珍惜,非得找吉一秀。其實吉一秀只是把她當玩伴而已,從不帶她一起學習。我無所謂呀,沒有朋友就沒有朋友,反正我們根本就不是一路人。”郭修萌語氣冰冷,一副滿不在乎的樣子。
每個學生都需要得到集體的認同,構建自己的心理支持系統,沒有朋友就難以獲得起碼的安全感和歸屬感,稍遇困難就會選擇退縮。我問郭修萌,“吉一秀是怎樣從你這里把王佳搶走的?”
郭修萌解釋,實際上不是吉一秀搶走的,而是王佳主動去找吉一秀。郭修萌選擇朋友的標準是對方處處不如自己,班里只有王佳完全符合條件:人傻、成績差、生活品位低、對郭修萌頂禮膜拜,像個小跟班兒。郭修萌會給她帶一些小禮物,也在學習上幫助她。











