初一下學(xué)期，力爭第一的郭修萌感受到各種壓力。再給王佳講題時，她就很不耐煩，經(jīng)常發(fā)脾氣。王佳有點怕她了，就與新同桌吉一秀成了朋友。整個暑假郭修萌都很煩躁，尤其開學(xué)之前軍訓(xùn)的“宿舍事件”，使她在女生中徹底孤立了。加上沒有了王佳這個小跟班兒，郭修萌覺得在學(xué)校的日子太難熬了。

　　獨生子女的父母生怕孩子在群體中受委屈，他們會盡自己的全力給孩子遮風避雨，替孩子的不當行為尋求合理的解釋和開脫，這樣不僅使孩子的心智發(fā)展落后于同齡人，而且會惡化孩子與別人的互動。父母不通情達理、不配合學(xué)校，老師往往會選擇對孩子回避施教，不聞不問。同學(xué)也避之唯恐不及，誰敢招惹稍有風吹草動母親就橫刀立馬的同學(xué)呢？父母給孩子灌輸?shù)挠^念表面上讓女兒舉止“貴氣”，實際上是使孩子邊緣化了。

　　爭強好勝 母親一直在與假想敵做斗爭

　　郭修萌回歸學(xué)校的難度是顯而易見的。母親在軍訓(xùn)中訓(xùn)斥同學(xué)，否決班主任的處理方案，以及中途的退出行為使郭修萌更加不合群。她不僅沒有朋友，并且還有公開的仇人，班里沒有人希望她回學(xué)校。

　　為此，我的第一個咨詢目標就是從保證出勤入手，降低對成績的期待，緩和與老師和同學(xué)的關(guān)系。作息時間調(diào)整為暫不上早自習(xí)和晚自習(xí)，保證正課，作業(yè)量力而行。我請柳莎找班主任溝通，大家一起幫助孩子渡過難關(guān)。柳莎一再表示只要孩子能去學(xué)校就滿足了。

　　郭修萌勉為其難地去上學(xué)，可只堅持了兩天，柳莎就十萬火急地預(yù)約咨詢。這一次見到郭修萌，她告訴我，上學(xué)太累了，回家想看看電視放松一下，母親就開始嘮叨，“你已經(jīng)落了兩周課，早晚自習(xí)老師都講新課又落下了，回來不寫作業(yè)。你是個要強的孩子，只要你能接受倒數(shù)第一，我們無所謂……”郭修萌很反感，她覺得就算自己去學(xué)校，依然不會有好結(jié)果，那又何必去呢？

　　“孩子，你要理解媽媽，她原本認為自己有個世界上最優(yōu)秀的女兒，突然間讓她接受你不優(yōu)秀，甚至不能堅持上課的事實，落差太大了，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定也在情理之中。”

　　“我今天成為這樣都是她一手造成的。” 郭修萌變得有點激動。在她的心目中，媽媽就是一個歇斯底里的糊涂蛋。她根本不清楚什么是適合自己的，像個沒頭蒼蠅一樣到處亂撞。郭修萌告訴我，母親在她小的時候希望把她打造成淑女，于是報了許多才藝班。進入小學(xué)高年級，又砍掉了所有的才藝班，用課外班占滿她的時間。郭修萌稍有違抗她就發(fā)脾氣，至今她的小臂上還留有母親因不滿她的作業(yè)而撓的傷疤。

　　“我不上學(xué)之后，她天天像瘋了一樣，一會兒好言相勸，苦口婆心；一會兒裝得像手無縛雞之力，逼我就范；一會兒又哭哭啼啼，唉聲嘆氣……我羨慕哥哥，大娘不像我媽這么要強，但哥哥卻成績優(yōu)秀、人緣兒超好，和他媽媽的關(guān)系也很親密，我媽媽都嫉妒死了。”我終于明白初次見面時柳莎詳細闡述的“富養(yǎng)理論”原來與妯娌家的兒子有關(guān)。