如何幫助柳莎從焦慮中走出來(lái)，和我一起幫助女兒走進(jìn)學(xué)校呢？這是一個(gè)很艱難卻又繞不開(kāi)的問(wèn)題。
這次見(jiàn)到的柳莎已經(jīng)撕下之前的“偽裝”，她的焦慮暴露無(wú)遺�！胞惿豪蠋�，我是想平和，但看到她回家之后不寫(xiě)作業(yè)，我真的替她著急。她從小什么事情都要拔個(gè)尖兒，如果按照您的節(jié)奏，她期中考[微博]試肯定一塌糊涂，她接受不了，到頭來(lái)還是不去上學(xué)……”
“你怎么知道孩子接受不了？那么你呢，你能接受女兒是班里倒數(shù)第一的事實(shí)嗎？”我態(tài)度堅(jiān)定地問(wèn)她。
柳莎愣了一下，繼而哭起來(lái)，“我不能接受……”柳莎一直認(rèn)為婆家是重男輕女的，大嫂生了兒子拔了頭籌使她緊張，當(dāng)她得知自己懷的是女孩時(shí)，有過(guò)萬(wàn)念俱灰的念頭。但從不服輸?shù)乃l(fā)現(xiàn)富養(yǎng)女窮養(yǎng)兒的理論時(shí)，像抓住救命稻草一樣，在家里大肆渲染。婆婆給兩個(gè)孩子買(mǎi)同樣的東西，柳莎都要指出這既沒(méi)有達(dá)成富養(yǎng)女，也不符合窮養(yǎng)兒的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)她不懈的努力，盡管婆婆對(duì)她的教育觀念并不滿意，偶爾會(huì)指出郭修萌缺乏起碼的生活能力，不懂顧及別人的感受，但表面上，郭修萌在奶奶家的地位凌駕于哥哥之上了。郭修萌那時(shí)也很爭(zhēng)氣，對(duì)成績(jī)追求完美，周?chē)硕紘@服柳莎把孩子培養(yǎng)得優(yōu)秀，連單位領(lǐng)導(dǎo)都向她請(qǐng)教如何教育孩子。柳莎暗下決心一定將孩子教育得更優(yōu)秀，生女兒照樣可以“母以女貴”。
柳莎的爭(zhēng)強(qiáng)好勝使她深陷“身份焦慮”之中，她一直與自己的假想敵在做斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)的砝碼是女兒，無(wú)論誰(shuí)的言行否決了女兒，就是否決了她的教育。郭修萌的成長(zhǎng)承載著母親的家族地位，與其說(shuō)柳莎愛(ài)孩子不如說(shuō)愛(ài)孩子的優(yōu)秀帶給她的成就感，她要反復(fù)暗示女兒勇往直前，她要通過(guò)替女兒擺平各種紛爭(zhēng)來(lái)保持自己在孩子心中的主導(dǎo)地位。
主動(dòng)出擊 遇到困難才知道體諒別人
郭修萌回歸學(xué)校的過(guò)程反反復(fù)復(fù)。柳莎給她灌輸了太多的不合理理念，并形成了她的處事態(tài)度，這些態(tài)度給她帶來(lái)了許多的現(xiàn)實(shí)困難。
再次令郭修萌放棄上學(xué)的原因是她整理沒(méi)到學(xué)校期間發(fā)的卷子，沒(méi)有一套是完整的。她找老師補(bǔ)齊，老師表示發(fā)過(guò)的卷子就沒(méi)有留底。她找周?chē)瑢W(xué)借來(lái)復(fù)印，人家就是不借。“我很敏感，她們把我當(dāng)傻子一樣推來(lái)推去，還相互擠眼……”那天早上到學(xué)校，看著散落一地還有鞋印的卷子和練習(xí)冊(cè)，她沖出了教室。“麗珊老師，您再也別勸我了，我堅(jiān)決不回這個(gè)班了，同學(xué)都這么不懂規(guī)矩。我不上晚自習(xí)，難道他們就不能將我的卷子和練習(xí)冊(cè)放到書(shū)箱里嗎？”周?chē)说呐懦馐构廾鹊幕貧w步履蹣跚，而這恰恰反映出她平日人際關(guān)系的問(wèn)題。
“修萌，你發(fā)作業(yè)時(shí)，是不是能將沒(méi)有到校同學(xué)的作業(yè)放到書(shū)箱里呢？”
“我根本就沒(méi)有發(fā)過(guò)作業(yè)，另外，我專注于學(xué)習(xí)，從不會(huì)關(guān)注誰(shuí)缺勤。”話還沒(méi)有說(shuō)完，郭修萌馬上意識(shí)到了什么�！拔沂遣皇菍�(duì)同學(xué)的要求太高了？”
我告訴郭修萌，大家都是同齡人，如果誰(shuí)能主動(dòng)給身處困難的同學(xué)提供幫助，就說(shuō)明這個(gè)人善解人意，在人際關(guān)系中顯得更成熟。“只要你學(xué)會(huì)關(guān)心別人，很快就會(huì)獲得大家的認(rèn)同�！�
郭修萌開(kāi)始用心觀察同學(xué)，也能為同學(xué)提供一些力所能及的服務(wù)了。
又一次造成郭修萌從學(xué)�；丶沂锹湎碌恼n程太多，上課跟不上了�！霸瓉�(lái)上課時(shí)，我聽(tīng)一遍就能把老師講的內(nèi)容完整地記錄下來(lái)，而且刻在腦子里，現(xiàn)在老師講得太快了，根本不顧及我們是不是跟得上，我現(xiàn)在能夠體諒成績(jī)不好的同學(xué)了。原來(lái)我對(duì)老師掰開(kāi)揉碎式的講課特別反感，現(xiàn)在我才理解如果老師不顧及學(xué)生的理解能力，一味快馬加鞭才不合理。”
“修萌，你在換位思考呢，這是多大的進(jìn)步呀�！�
郭修萌的臉紅了，羞澀地說(shuō)：“自己遇到了困難才知道體諒別人，如果我早懂得這些也不至于在班里沒(méi)有一個(gè)朋友�！�
為了幫助她盡快追上課程，我建議她組建一個(gè)學(xué)習(xí)同盟。郭修萌不假思索地說(shuō)吉一秀是最佳人選，她充滿正能量，每天樂(lè)呵呵地學(xué)習(xí)。“可王佳的背叛使我痛恨吉一秀，說(shuō)過(guò)很多傷害她的話……我覺(jué)得她不會(huì)接納我的�！�
我建議她把班級(jí)合影拿來(lái)，逐一講述她與每一位女生間的交往，按照親善指數(shù)進(jìn)行排列，最終圈定了兩個(gè)人，建議郭修萌主動(dòng)示好，逐漸和她們成為朋友。
最近幾年，富養(yǎng)女孩出現(xiàn)心理問(wèn)題具有明顯的特征：一是數(shù)量劇增；二是程度嚴(yán)重；三是咨詢周期漫長(zhǎng)，有的需要價(jià)值觀重構(gòu)；四是父母多是本科及以上學(xué)歷，有一定的社會(huì)地位，他們對(duì)女兒的期待已經(jīng)不僅僅滿足于成績(jī)優(yōu)秀，還要超凡脫俗，躋身上流社會(huì)。這種教育理念在一定程度上誤導(dǎo)了孩子。她們中的一些人自說(shuō)自話，孤芳自賞，瞧不起同學(xué)，不接地氣，對(duì)人情世故缺乏基本的認(rèn)識(shí)和體悟，由此游離于群體之外。其實(shí)，所謂“富養(yǎng)”理應(yīng)是讓她們從小開(kāi)闊視野、增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)氣質(zhì)，同時(shí)善解人意、性格溫和、能夠體諒和包容周?chē)娜恕?nbsp; 張麗珊
