電視劇《士兵突擊》里班長對普通士兵許三多曾說過一句話“不拋棄、不放棄”，就是這樣一句簡單但充滿激情的話使得許三多最終成為特種部隊一名優秀的特種兵。

　　在我市的第二十二中學，這里的每一位教職工如同《士兵突擊》里的班長一樣，堅信自己的每一個學生都能進步。他們不拋棄每一個學生，不放棄每一份希望，努力使每一個學生在其原有基礎上獲得最大的提高，能夠健康成長、體驗成功、順利成才。    

　　正是由于他們的“不拋棄、不放棄”，市二十二中不僅中招成績連年領跑全市，更重要的是，這里的學子基礎扎實，后續發展力強，品行優良，受到很多重點高中的歡迎和社會的高度認可，該校也成為我市學生、家長向往的求學之所。

　　合理分配生源  實現均衡分班

　　市二十二中高度重視起始年級的管理，在每年暑期提前對新七年級教師進行新課程和班級管理方面的培訓，要求每位教師高度重視新生教育，嚴把“入口”質量關，關愛、服務好每個新生，幫助七年級的每一個孩子最快地適應初中生活，融入學校氛圍，養成良好習慣。

　　對每年的七年級新生，該校堅持均衡分班，從來不設特長班、培優班。具體操作辦法是：七年級學生入學后統一進行分班測試，根據成績、性別將學生平均分為16個班，每個班級除人數、性別均衡外，優、中、差各個層次的學生都有，然后每個班都暫時以字母開頭分為A至P班，16個班主任進行隨機抓鬮選班，也就是說，班主任在抓鬮之前根本不知道本班有哪些學生，學生也絕不會提前知道自己的班主任是誰。同時，學校堅決杜絕任何形式的挑班、調班現象，班級分配結果一經公布任何學生不得調班；分班考試的成績一直處于封存保密狀態，僅作為分班依據，不讓班主任接觸到成績，以防對學生產生偏見。這種科學的方式，從根源上杜絕了分班時的不公平現象，保證了生源的平衡，使每個班級都站在了同一起點上，使每一個學生共享公平、對等的教育資源，得到了全體教師和學生家長的一致好評。

　　面向全體學生  尊重個體差異

　　尊重差異，成就每一個學生的精彩。由于學生所生活的社會環境、家庭條件、遺傳因素不同，造成他們在興趣愛好、氣質性格、智力特長等方面也各不相同、各有側重。在市二十二中，教師不僅認識到學生存在差異，而且還尊重學生之間的差異，并將其視為一種財富去珍惜、去開發，使每一位學生都能在原有基礎上得到完全自由的發展，使每一個學生都能“各盡所能，各展其才”。 

　　欣賞學生，看到每一個學生身上的閃光點。這里的教師對那些學習基礎差、紀律松散的學生更是努力去發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓他們都能在成就感中獲得自信，在別人的眼中找到存在感。

　　當學生出現缺點、錯誤的時候，這里的教師們不是當眾嚴加訓斥，讓他們難堪、下不了臺，而是顧及學生的“面子”，保護好學生的自尊心，把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵。通過個別交流、耐心引導，喚醒這些學生自我教育，讓他們認識到自己的缺點與錯誤，自覺地或者在教師的督促下加以改正。

　　活動特色化，讓學生展現個性。結合重大紀念日、節假日，市二十二中以班會和升旗活動為主陣地，堅持開展主題月教育活動，如九月為“行為規范教育月”，十月為“愛國主義教育月”，十一月為“文明禮貌教育月”……在全市率先開設心理課，配備專業心理教師開展心理咨詢、“心靈小屋”等活動。精心組織足球、籃球、羽毛球、乒乓球、拔河比賽等活動，豐富學生的課余生活，增強學生的身體素質，培養學生強烈的集體榮譽感和競爭意識。

　　同時，該校通過定期舉行知識講座、文藝匯演、知識擂臺賽等活動，使學生得到更多、更具體的藝術學習和體驗，藝術才華得到充分展示，營造了一個追求美、欣賞美、創造美的環境和氛圍，使每一個學生都能夠盡情放飛自己的夢想。

　　科學搭配師資  實現教學均衡

　　長期以來，對于每個年級、班級的教師配備，市二十二中也堅持科學搭配、均衡配置。每個新學期的教師分工都要多次召開會議，慎重考慮，認真研究，確保平衡。

　　首先召開教師雙聘會議，每位新七年級教師填寫《教師雙聘表》，表達自己的崗位需求和搭班人選的愿望，學校聘班主任，班主任聘任課教師，任課教師聘班主任，學校聘行管人員。然后召開全體班子會議，集體研究每個班級的任課教師搭配問題，充分發揚集體智慧，既考慮以老帶新的傳幫帶作用，又充分考慮強弱搭配、性格因素和學科優化組合，如果班主任經驗豐富，搭配相對年輕的任課教師；如果班主任是年輕人，任課教師就安排比較有經驗的。通過這種科學考量、搭配，確保了每個班級的師資力量相對均衡，同時加強教研組、學科組的教研合作和同伴互助，保證每個班級都能齊頭并進、良性競爭，也確保了每位教師心平氣順、相互扶持，充分保護和調動了每位教師的工作積極性，形成了教育教學的良性循環。

　　打造高效課堂  課業輕松有趣

　　該校從源頭抓起，以“有效備課”為切入點，保障高效的課堂。在提高備課質量的同時，市二十二中人不斷優化課堂教學，革新教學模式，體現“一科一品”。各學科形成了自己獨特的課堂模式，語文：探究式閱讀教學模式；數學：“問題情境——建立模型——解釋或應用”教學模式；英語：分課型高效課堂模式 ；物理：體驗探究教學模式；政治：情景·質疑·探究·升華教學模式 ；歷史：四導四學教學模式 ；地理：“4+x”教學模式；生物：分組探究合作學習教學模式；化學：問題探究式教學模式；體育：分組教學模式；音美：六步教學法教學模式。同時，各學科充分挖掘出本學科所蘊含的德育教育元素，提煉歸納在課堂上，在給學生進行自然科學知識教育的同時，也進行德育教育。

　　如今，高效課堂帶來了巨大變化，課業輕松有趣多了，教師變得更像朋友，枯燥的作業也變得豐富多彩起來。

　　教學生活化，讓學生拓寬視野。課堂小天地，生活大課堂，生活是教育的源泉，是教育的“根”。市二十二中大力倡導教育要打破教學與生活之間的“壁壘”，讓學生在生活中學知識，在教學中悟生活，即教學“生活化”。該校實現了教學素材生活化和教學方式生活化。學校替換了教材中離學生生活實際較遠的材料，使知識具有親切感。例如：政治老師在講授人格尊嚴權的時候，先讓學生搜集身邊的一些侵權行為、現象，如給別人起侮辱性外號等行為，課堂上在學習了基礎知識后，讓學生圍繞這些事例去分析討論，教學效果大大提升。

　　創新考核考評  成就學生精彩

　　市二十二中堅持把過程性測評與終結性測評結合起來，既重過程又重結果，堅持對學生進行綜合素質評價，不以成績和分數作為唯一的評價標準，對學生的評價是全面的、動態的、發展的，建立完善了一套科學有效的考核評價機制。在常規教學中，不僅抓優秀率，更是狠抓平均分，以班級平均分作為對每個班級、每個學科進行評價的重要指標之一，平均分、優秀率和鞏固率“三率”統籌兼顧，要求教師面向全體學生施教，“一視同仁”，將“三率”情況納入教師的個人考核和績效管理，督促教師關注每個層次的學生，堅持因材施教，不埋沒任何一個優秀生，更不放棄任何一個學困生。同時，進一步優化考試形式，實行大型考試全年級隨機打亂編班考試、閱卷，不僅杜絕了學生作弊現象，而且最大程度確保了閱卷公平，以此鼓勵學生通過努力學習獲取優異的成績。   

　　該校在每學期除了表彰學習優秀的學生外，還專門設立了“飛躍獎”用來鼓勵進步大的學生，設立了“特長生獎”用來鼓勵在各項素質活動中表現優異的學生，設立“優秀干部”、“文明學生”、“禮儀標兵”等獎項鼓勵在學校管理和自我教育方面表現突出的學生。通過多元的、科學的考核評價，體現了以生為本的思想，極大鼓舞了各個層次學生實現自我、全面發展的積極性，為提高教育教學質量奠定了堅實基礎。

　　科學規劃校區  實現共同發展

　　2007年8月，市二十二中與原二膠廠子弟學校實行捆綁發展。該校堅持“一所學校”、“一套班子”，統一管理、統一教學、科學統籌、精細管理，將外力驅動式的“捆綁”轉向具有強大內生動力的聯動發展，致力于均衡發展教育教學，既把西校區建設成了畢業年級的“質量高地”，又放大了校本部七、八年級的金字招牌，走出了一條獨具特色的均衡發展之路，成為了我市第一所以強帶弱、捆綁發展并取得成功的典型，破解了多班制、大班額學生管理的難題，實現了教育質量的持續提升！ 

　　在我市教育均衡發展的進程中，市二十二中也走在了前列。該校和市7中、市29中多次舉行“一體化”推進會議和教學教研交流活動，形成了均衡發展、共同發展的共識。與桐柏縣程灣中學、南召縣一初中、鄧州市羅莊中學等農村學校開展結對幫扶活動，校長張春旗、書記付金鵬多次帶領骨干老師前往結對學校進行送教下鄉活動。這樣的幫扶活動，發揮了名校教師的傳幫帶作用，實現了教學資源共享，對我市教育教學質量的提高、山區教育的發展發揮著重要作用。

　　“讓每一朵花兒都綻放 讓每一只鳥兒都歌唱”在市二十二中不僅僅是學校教育和教師教學的一句口號，更是實在在的教育行動。教師們對學習困難的學生傾注了更多的耐心和關愛；在素質教育的原野上，這些辛勤的園丁正用全面發展的理念讓每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發芬芳。(房松玉 岳強)