本報記者 王秀云

　　菁菁新校園，迎來了61位激情飛揚的新老師，他們一到崗，就投身到自己的家——南陽市第三十一小學新成立的學校里，他們朝氣蓬勃，活力奔放，在校長趙環平的帶領下，正朝著一個目標就是愛心教師團隊打造，為了讓學生共享成長幸福。

　　這一群年輕教師，全部是從宛城區精心選拔出來的優秀教師，平均年齡36歲，本科以上學歷比率96%，有研究生學歷，有特級教師及省名師，有省學術技術帶頭人和省市骨干教師。從他們學科結構合理，年輕化、專業化、知識化的優勢來看，這是一支德才兼備、愛崗敬業、樂于奉獻、充滿活力的教師精英團隊。

　　從“愛心教師團隊”起步

　　新校園新老師，“新”在校園處處涌動。

　　該校是今年南陽市區兩級政府傾力打造的一所高品質新學校。依據“愛就開心”這一校訓，學校新成立的領導班子 決定從打造愛心教師團隊，再以團隊為核心實現教師隊伍的整體提升入手，促進教師團隊的發展、學生的發展和學校的發展。

　　“從愛心教師團隊起步。”副校長水玉說，懷著這樣美好的愿望與憧憬，我們踏上了“愛心教師團隊”創建之路。把61位教師分成“飛揚隊”、“愛之隊”、“精英隊”三個愛心教師團隊，推出三大策略：“引領、平臺、激勵”。即：以引領為團隊插上翅膀，讓教師飛得更快更高；以平臺為團隊構建立體舞臺，讓教師得以磨礪展示；以激勵為團隊注入激情與活力，讓教師敬業樂業立業。

　　談及引領，趙環平說，一是引領教師自我設計、自我超越。引領團隊每一位教師要很好地規劃自己的教育發展之路，建立個人愿景，確立未來的五年目標。二是引領教師讀書學習、歷練修為，提高自己的文化素養，每學期將組織兩次頭腦風暴式的讀書沙龍。三是引領教師牽手團隊、牽手溫暖。三個團隊都設立了隊長、隊名、隊呼、隊歌。暑期培訓期間進行團隊評優，教師的參與積極性立刻被調動了起來，表示以“一群人，一條心，一件事，一定贏”共勉。四是引領教師愛心育人、育愛心人。31小以“愛文化”作為學校文化標簽，打造學校獨特個性，鑄就學校文化之品牌，旨在讓教師們領略“愛文化”的深層內涵。

　　建教師專業成長檔案

　　沙龍、成長檔案和活動引領，是該校正在緊鑼密鼓實施的工程。 

　　該校將開展沙龍研討活動，主要是反饋老師們在平時的教學中遇到的困惑和疑難，最后結果主要通過微信公眾平臺和美篇等形式體現。建立教師專業成長檔案，旨在倡導人人寫教育隨筆，人人都用心寫，寫出最高水平。 

　　“紙上得來終覺淺”，該校以活動帶動行動，著力推行“五項活動”。即：①讀書活動：每學期安排一個讀書活動月，每周分享讀書心得，人人讀書，個個提高。②青藍結對活動：團隊核心層教師每人帶一名徒弟，并制訂目標擬定措施，充分發揮引領作用。③“練功”活動：觀看名師教學錄像，從中汲取教學藝術；進行教學設計、案例設計、作業設計等比賽；外出學習、培訓進修，去呼吸新鮮空氣；教師普通話、三筆字等基本功訓練。④教科研活動：實行集體備課，形成合力，出精品課。團隊骨干教師人人有研究專題，積極參與學校課題研究，有的團隊本身就是一個課題研究攻關組。⑤課堂教學展示活動：結合學校的“四課”活動，要求所有教師每學期要開一次校級展示課，鼓勵青年教師人人參與，讓優秀者脫穎而出。

　　激勵與“名師培養”共贏

　　打造德藝雙馨教師隊伍，是該校即將啟動的激勵工程。

　　——目標激勵，過程激勵，兩駕馬車齊驅。學校首先制訂了名師培養計劃，引領教師設置好個人奮斗目標，把自己的目標和學校的發展目標結合起來，給自己定好位，學校青年教師每人都合理的制訂自己的三年奮斗目標，五年成長規劃。其次，學校團隊進行實施目標的考核，引領教師在工作中每時每刻都把自己的過程行動與這些目標緊密聯系起來，學校的各項考核辦法均體現了“細化過程考核，增強成果意識”的精神，即便是團隊的奮斗目標，也主要落實在過程行動的引領上。

　　——精神激勵和績效激勵互補。各項考核辦法中明確了獎勵標準，多勞多得，高質高獎。諸如推出的星級教師的評選激勵制度，有“教學之星”、“科研之星”、“班主任之星”、“讀書之星”。

　　——個人激勵和團隊激勵和諧。合作分享、團結一致，為集體榮譽而拼搏。