未成年人出國(guó)留學(xué)有體制因素
2008年,經(jīng)過(guò)再三思考,舅舅最終下定決心送我表妹到美國(guó)舊金山留學(xué)。經(jīng)過(guò)在國(guó)外一年多的歷練,去年表妹回國(guó)探親時(shí),聽(tīng)說(shuō)她不但能講一口流利地道的美式英語(yǔ),而且也更加懂事了。
后來(lái)和舅舅聊天時(shí)得知,當(dāng)初之所以歷盡周折,非要送表妹出國(guó)留學(xué),是因?yàn)榫司松钪覈?guó)這種“一考定終身”式的教育模式不適合開(kāi)朗活潑的表妹,反而國(guó)外的教育方式能讓表妹的優(yōu)勢(shì)更加突出。所以,拋開(kāi)表妹還小,沒(méi)有親人在身邊和未來(lái)變數(shù)大等因素,最終送她出了國(guó)。事實(shí)證明,這個(gè)決定是正確的。
所以說(shuō),出國(guó)留學(xué)低齡化,折射出的不僅僅是一種表層現(xiàn)象,更有深層的社會(huì)與體制因素。但愿我們正在推行的教育體制改革能夠更加給力,更加有效,讓各種性格特征的孩子都不會(huì)因?yàn)榻逃J蕉Ш督K身。