透過游學(xué)實(shí)例理性看待利與弊(3)

　　老師

　　對于部分中國孩子，游學(xué)更像是一次挑戰(zhàn)

　　有問題，更有希望

　　孫 洋

　　游學(xué)，其實(shí)在歐美國家由來已久，也深入人心。在亞洲的日本、韓國等國家也相當(dāng)普及，并逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢，很多日本孩子七八歲就已出國游學(xué)。

　　近些年，游學(xué)逐漸受到中國學(xué)生、家長及學(xué)校的認(rèn)可，越來越多的家長安排孩子利用假期出國游學(xué)，其初衷多為讓孩子開闊眼界，收獲快樂，提高外語水平。然而，根據(jù)我接待的經(jīng)驗(yàn)，對于部分中國孩子，游學(xué)更像是一次挑戰(zhàn)。

　　有一次，一組初中孩子到達(dá)澳洲學(xué)校的第一天，進(jìn)行一個(gè)簡單的分班測試。測試剛進(jìn)行了十分鐘，老師突然跑出來對我說，“你快去看看，有個(gè)學(xué)生似乎出了些狀況。”我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)，一個(gè)男孩正在自己座位上哭。

　　“那些題我都不會，我不想考了。”男孩說著，哭得更加傷心。

　　面對這樣的答案，我竟有些啞口無言。我們的孩子真的太過脆弱，經(jīng)不起絲毫挫折。

　　“住宿家庭”對很多孩子同樣是個(gè)挑戰(zhàn)。“住宿家庭”就是指孩子們住在當(dāng)?shù)厝思依铮�和他們同吃同住，最直接感受西方文化和生活方式。然而，作為�?fù)責(zé)中國團(tuán)隊(duì)的老師，我卻總能遇到孩子們提出的各種問題：老外家不會做中餐，我吃不習(xí)慣；家里沒有中文電視；我忘了帶午餐，中午不知道怎么辦；我把手機(jī)落在床上了，能不能讓家長給我送一趟。林林總總，不一而足。而且，每當(dāng)遇到問題，很多孩子的第一反應(yīng)不是自己想辦法解決，去和住宿家庭協(xié)商，甚至不會選擇請領(lǐng)隊(duì)老師幫助協(xié)調(diào)，而是第一時(shí)間打電話告訴萬里之外的父母。這種下意識的依賴感，顯然是父母長期對他們?nèi)粘Ｉ�活大包大攬的結(jié)果。

　　一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，無論是性格脆弱，還是對父母的依賴，在男孩身上往往比女孩體現(xiàn)得更加明顯。有一回，一個(gè)男孩兒在海邊丟了手機(jī)，坐在沙灘上哭天抹淚，恰恰是班上的幾個(gè)女生，有的安慰他，有的分頭幫他去找，最終把手機(jī)找了回來。我不知道是由于男孩兒相對晚熟，還是他們受家長的呵護(hù)和偏愛更多，以致這種陰盛陽衰的局面很是普遍。

　　游學(xué)的孩子除了學(xué)，還有游。每次帶他們出去參觀游覽，無論是去海邊、動(dòng)物園還是博物館，總有一部分孩子提不起興趣，三五成群地坐在角落里，人手一部手機(jī)或者平板電腦，樂此不疲。

　　對手機(jī)和電腦游戲的依賴，從另一個(gè)側(cè)面反映了我們家庭教育的誤區(qū)。家長一方面配合學(xué)校，不斷增加孩子們課內(nèi)外的壓力，同時(shí)又對他們的物質(zhì)要求不加節(jié)制地滿足。幾乎每一個(gè)游學(xué)的孩子都是身攜巨款，各種信用卡更是不在話下。澳洲的多數(shù)孩子都會利用假期去打工，掙錢去買沖浪板、單車，或去旅游。我們的孩子則把長輩給的壓歲錢和零花錢變成iPhone、iPad。

　　有一次，組織大家在海邊燒烤，多數(shù)孩子都參與其中，烤的烤，端的端。有一個(gè)男孩卻坐在一邊看著大伙無動(dòng)于衷。

　　我叫他，“你也過來干點(diǎn)活兒，幫著大伙一起忙活忙活。”

　　“我不干。我爸爸說了，我們是交過錢的，什么都不用干。”

　　這話聽得我目瞪口呆。

　　當(dāng)然，有問題并不代表孩子們沒希望。恰恰相反，在所接觸的這些90后甚至是00后身上，我看到了我們在他們這個(gè)年紀(jì)時(shí)所不具備的東西。由于今天資訊的發(fā)達(dá)，他們比我們當(dāng)年的眼界更開闊，更能夠獨(dú)立思考。鄭淵潔說：“每一代人都會自以為是地指責(zé)下一代，不如自己當(dāng)年云云，但社會卻并沒有按照這個(gè)邏輯一路倒退。”我相信，他們會是比我們更優(yōu)秀的一代，他們需要的只是一個(gè)不斷完善的體制機(jī)制，讓那些優(yōu)秀得以釋放。

　　(作者為澳洲Imagine Education中國游學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)

　　家長

　　一項(xiàng)針對游學(xué)的調(diào)查顯示，35%的人認(rèn)為可以選擇性地參與

　　利與弊，理性看待

　　李 京

　　陸女士帶著小學(xué)畢業(yè)的兒子才從美國短暫游學(xué)回來，她表示，游學(xué)不是留學(xué)，不是單純學(xué)習(xí)英語或者什么具體的知識技能，而是開闊視野，感受異域文化。

　　大部分送孩子游學(xué)的家長都有將來送孩子出國留學(xué)的想法。因此，通過游學(xué)提前培養(yǎng)孩子在異國自信、自理、自立的綜合能力，也是很多家長選擇游學(xué)的重要原因。周先生說，已經(jīng)上初二的女兒目前洗衣、做飯等家務(wù)都不會，而入住當(dāng)?shù)鼐用窦彝セ驀�際學(xué)生公寓，不但可以讓孩子學(xué)會自己照顧自己，而且能在與其他國家孩子的交往過程中，學(xué)會待人接物，擺脫對家長的過度依賴。

　　“游學(xué)是對留學(xué)的緩沖，可以讓孩子和家長減少盲目性，切身體驗(yàn)國外學(xué)習(xí)生活，消除不必要的顧慮，幫助孩子在中外對比中取長補(bǔ)短。當(dāng)然，可能有些孩子出去之后，發(fā)現(xiàn)自己不適合出國學(xué)習(xí)，從而堅(jiān)定考國內(nèi)大學(xué)的信心。所以游學(xué)利大于弊。”張女士很理性地說。

　　還有一些家長明確表示不會帶孩子出國游學(xué)。他們說，一方面，出國游學(xué)的費(fèi)用不低，另一方面，對游學(xué)到底能起到多大作用心存疑慮。“游學(xué)團(tuán)的日程和線路安排，和我之前參加的美國旅游團(tuán)幾乎沒區(qū)別。”一位初二年級孩子的家長說，雖然日程中也安排了到美國大學(xué)里參觀，可時(shí)間很短。“花幾萬塊錢讓孩子出國轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還不如把這些錢歸入正式的留學(xué)投資來得有意義。”

　　一位在蒙特利爾大學(xué)工作的華裔老師也表示，看到過一些來自北京的小學(xué)生在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下到學(xué)校參觀，但是組織者與所參觀的大學(xué)相關(guān)部門沒有接觸與聯(lián)系，大學(xué)也因此不可能派人出面安排活動(dòng)與講解，無法使孩子們確切了解北美大學(xué)的文化和精神。“只是進(jìn)入校園觀觀光，照照相，以示到此一游，這樣的游學(xué)，學(xué)生學(xué)不到什么。”

　　國內(nèi)某網(wǎng)站專門針對游學(xué)做了網(wǎng)上調(diào)查，在這項(xiàng)有1000多網(wǎng)友參與的調(diào)查中，49%的人反對孩子參加海外游學(xué)，認(rèn)為這種方式很商業(yè)化。42%的人認(rèn)為很多游學(xué)是“只游不學(xué)”，走馬觀花，充其量是名校觀光游。24%的人認(rèn)為游學(xué)價(jià)格高昂，比一般旅行社報(bào)價(jià)高不少。19%的人認(rèn)為帶隊(duì)老師并沒有“邊游邊教”。35%的人認(rèn)為可選擇性地參與游學(xué)項(xiàng)目。

　　中國有句古話“讀萬卷書，行萬里路。”意思是在讀書的同時(shí)，還要增長見聞，將所學(xué)知識用于實(shí)踐。可見游學(xué)對于孩子們的成長還是非常有幫助的。但是，如今參加國外游學(xué)的大多為年齡較小的中小學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生外語基礎(chǔ)并不扎實(shí)，與人溝通和理解異國文化方面仍存在著相當(dāng)大的障礙，如果沒有精心的組織和陪同，游學(xué)的效果會大打折扣。

　　此外，游學(xué)不同于培訓(xùn)，應(yīng)更重視對于綜合素質(zhì)的提高、國際視野的開闊。所以其中的“學(xué)”應(yīng)是個(gè)廣義的概念，而不能狹義理解為課程。多年從事教育工作的王美英老師表示，“孩子可能通過參觀一個(gè)大都會博物館，看到世界科技、經(jīng)濟(jì)的前沿而明確自己的奮斗目標(biāo)，也可能在一次排隊(duì)的過程中提升守秩序的素質(zhì)。”

　　可見，面對出國游學(xué)，我們不妨理智看待，理性選擇。出國游學(xué)并非培養(yǎng)孩子的唯一途徑，對于經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭，如果只是想培養(yǎng)孩子的交往能力、自立能力和動(dòng)手能力，國內(nèi)的一些夏令營、冬令營同樣可以收到效果。而有條件送孩子出國游學(xué)的，也要選擇正規(guī)、有資質(zhì)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，并根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)階段選擇游學(xué)內(nèi)容。