提高就業(yè)質量是全社會的大課題
近年來，基層崗位缺人、大城市學非所用者扎堆的情況很普遍。提高就業(yè)質量是全社會的大課題，需要從制度政策、文化導向等方面著力，多管齊下來破解。
最近有專家稱，中國在讀的醫(yī)學生有60萬人左右，最后只有1/6能成為醫(yī)生，造成人才浪費。另一方面，農村全科醫(yī)生需求量大，目前只有7.8萬人，缺口高達52萬人。如果再把城市社區(qū)醫(yī)療點算進來，缺人更多。醫(yī)學生若能畢業(yè)去基層，成為醫(yī)生的機會大增，但是很多人寧可不干本專業(yè)在城里“漂著”，也不愿去農村基層。依此類推，學鑄造的不去企業(yè)，學種植的不去農村，基層崗位缺人，大城市學非所用者扎堆的情況很普遍。
近年來，我國高校把就業(yè)率作為辦學的重要指標，相對于以前關門辦學不管就業(yè)的情況是很大的進步。但是就業(yè)質量問題日漸凸顯，對口就業(yè)率低是其中之一。雖然高校強調“寬口徑辦學”，擴大畢業(yè)生的適應面，但是再寬也要有專業(yè)方向。學理工農醫(yī)的畢業(yè)生去做生意、進行政機關，幾年的專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實習實踐多數作廢，無論對個人的青春年華還是國家的高教資源都是巨大浪費。這里面有教育、學校的原因，但是就業(yè)絕不是教育一家的事。制度、政策漏洞大，社會文化導向偏差都是問題，需要多管齊下來破解。
就醫(yī)學院校的辦學而言，我國醫(yī)學教育的各級學制都有壓縮臨床實習的通病，擴招后更顯實習醫(yī)院、合格的醫(yī)生“師傅”嚴重不足。醫(yī)學生無法學到臨床能力，畢業(yè)后難以順利上崗。筆者還曾發(fā)現，許多沒基礎的工程類高校一窩蜂地上環(huán)境專業(yè)，既無合格師資，又不去企業(yè)實踐。畢業(yè)生連管路、閥門都理不清。這就造成一方面學環(huán)境的畢業(yè)生沒人要，另一方面環(huán)保企業(yè)又缺人。
制度、政策的調整緩慢，基層待遇低的問題也不可小覷。新中國成立之初，黨和政府提倡專業(yè)人員支援邊疆建設，“到祖國最需要的地方去”。彼時艱苦行業(yè)、偏遠地區(qū)的收入也高。計劃體制打破后，收入多元化，越是發(fā)達地區(qū)、壟斷行業(yè)收入越高，與基層和農村形成強烈反差。這些年，媒體經常報道“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”的感人事跡，反襯他們圣潔心靈的是艱苦的工作、生存環(huán)境和長期低微的收入。人們在感動、流淚之余，更不愿讓年輕人步他們的后塵，加入“苦行僧”的行列。此外，教育、醫(yī)療、農技推廣等都是公辦為主，基層“缺編”也是擋住年輕人的關口。有些地區(qū)越是缺人才越是“缺編”，新老員工、編制內外同工不同酬，編外新人績優(yōu)酬低。這種情況當然不能吸引年輕人。
造成畢業(yè)生不愿回鄉(xiāng)、下基層的另一個重要原因是社會文化。這些年來我們的社會功利、浮躁之風甚烈。片面強調“知識改變命運”，很少講業(yè)績改變人生，奉獻提升社會。五六十年前，像陳云、老舍這樣的高層領導、文化名人，都要求子女讀師范，去基層當教師，為教育事業(yè)奉獻終生�，F在這種范例連“鳳毛麟角”都談不上。許多青少年的追求就是贏得競爭、“殺入”名校，以高學歷換取高收入的體面職業(yè)，去大城市扎根。有調查表明，農村考生填報志愿都避開農牧專業(yè)，熱衷報考管理或金融。眾多娛樂媒體喋喋不休地鼓吹爭名奪利、縱欲享樂、低俗淺薄，對青少年產生嚴重負面導向，不利于他們選擇社會需要的專業(yè)，立志創(chuàng)業(yè)或通過奮斗獲得成功。其實這已不僅僅是提升就業(yè)質量，它還涉及教育與社會發(fā)展的良性互動，涉及青少年成長、民族振興與國家崛起等重大話題。(陳寶泉)
