學校為企業培養人才，企業為學生提供實習或就業機會，校企“牽手”合作是全世界職業教育通行的一種模式。但在我省，目前這種合作仍停留在學校“一頭熱”的階段。
4月19日啟動的鄭州市第17屆中等職業教育技能大賽上，諸多職教專家認為，校企合作要想從“一頭熱”變為“兩頭甜”，當務之急是加大政策支持力度、建立制度保障。
遭遇瓶頸，職校無奈自建基地
當天比賽的東道主、鄭州市科技工業學校推出了“前校后廠”的新做法，將渡森、領袖、卓越等省內一批服裝品牌的生產流水線開到了校內的實訓基地里。
“職業學校重在培養學生的技能，這樣方便學生一邊學習一邊實踐。”該校紡織服裝部主任花芬稱。
今年該校將與香港和新加坡職教部門合作，為學生開辟新的實習及就業陣地，除了想幫師生們拓寬視野外，還有一個因素就是目前學校和本地企業的校企合作遇到了瓶頸。
這個瓶頸是指本地缺乏規模大、有影響的企業，但更大程度上是說企業積極性不高，不愿接受學生頂崗實習。
“職校自己建實訓基地，不僅成本高，還面臨設備更新反復投入的問題，大多達不到這個條件。”鄭州市職業教育教研室有關負責人崔蕾表示，“職校必須聯合企業，為學生提供接觸實際的機會和環境。”
但企業對此并不積極，這已經成為普遍困擾中職學校的一大難題，“校企合作在我省廣泛開展已經有兩年左右，但一直不能進入實質性階段。”崔蕾認為。
“共贏”無法體現，企業有苦衷
校企合作本是多方共贏的好事，為何得不到企業的響應？“我們培養學生付出了人力、物力、財力，結果只能得到所謂的優先用人權，付出與所得不成比例。”省會某星級酒店負責人認為。
據他介紹，酒店曾與某市屬職校合辦了一個“訂單班”，除了提供實習崗位，還派出骨干去學校講課，但學生畢業時僅少數學生留了下來，大部分人都另謀高就。
也有企業擔心職校生水平有限，上流水線后影響訂單完成與工藝水平，對學生實習也不歡迎。
在這種背景下，中職生們大多不好找實習單位，“學生實習崗位不對口、勞動報酬過低的現象確實存在。”鄭州一家中職學校的校長說。
兩大保障促使校企“水乳交融”
對中職生們來說，走進企業現場實戰遠遠比校內實訓有沖擊力。“我們學習數控機床操作時，盡管學校也有設備，但總有紙上談兵的感覺，到企業生產車間真刀實槍地實踐一番后，馬上就能知道自己有哪些不足。”鄭州電子信息技術學校一名學生說。
“校企合作是職業教育的本質要求，企業缺席的職業教育不是真正意義上的職業教育。”鄭州市教育局職成教處處長趙遂欣說。
校企“水乳交融”如何實現，專家們認為，應該通過“政策支持+制度保障”的方式調動企業的積極性。
他們建議我省借鑒江蘇、廣東等地的做法，對參與校企合作的企業在稅收、用電等方面給予優惠政策；完善有關的法律法規，明確政府、企業、學校的責、權、利等，“學校在校企合作中是主導方，必須把企業的利益和回報考慮進去。”崔蕾稱。
今年鄭州市還將出臺辦法，對中職生實習進行規范，要求學生到對口崗位實習等，從另一個側面推動校企合作的發展。
