豫中職院校校企合作一頭熱 期待成兩頭甜

　　學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)或就業(yè)機會，校企“牽手”合作是全世界職業(yè)教育通行的一種模式。但在我省，目前這種合作仍停留在學(xué)校“一頭熱”的階段。

　　4月19日啟動的鄭州市第17屆中等職業(yè)教育技能大賽上，諸多職教專家認為，校企合作要想從“一頭熱”變?yōu)椤皟深^甜”，當(dāng)務(wù)之急是加大政策支持力度、建立制度保障。

　　遭遇瓶頸，職校無奈自建基地

　　當(dāng)天比賽的東道主、鄭州市科技工業(yè)學(xué)校推出了“前校后廠”的新做法，將渡森、領(lǐng)袖、卓越等省內(nèi)一批服裝品牌的生產(chǎn)流水線開到了校內(nèi)的實訓(xùn)基地里。

　　“職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的技能，這樣方便學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊實踐。”該校紡織服裝部主任花芬稱。

　　今年該校將與香港和新加坡職教部門合作，為學(xué)生開辟新的實習(xí)及就業(yè)陣地，除了想幫師生們拓寬視野外，還有一個因素就是目前學(xué)校和本地企業(yè)的校企合作遇到了瓶頸。

　　這個瓶頸是指本地缺乏規(guī)模大、有影響的企業(yè)，但更大程度上是說企業(yè)積極性不高，不愿接受學(xué)生頂崗實習(xí)。

　　“職校自己建實訓(xùn)基地，不僅成本高，還面臨設(shè)備更新反復(fù)投入的問題，大多達不到這個條件。”鄭州市職業(yè)教育教研室有關(guān)負責(zé)人崔蕾表示，“職校必須聯(lián)合企業(yè)，為學(xué)生提供接觸實際的機會和環(huán)境。”

　　但企業(yè)對此并不積極，這已經(jīng)成為普遍困擾中職學(xué)校的一大難題，“校企合作在我省廣泛開展已經(jīng)有兩年左右，但一直不能進入實質(zhì)性階段。”崔蕾認為。

　　“共贏”無法體現(xiàn)，企業(yè)有苦衷

　　校企合作本是多方共贏的好事，為何得不到企業(yè)的響應(yīng)？“我們培養(yǎng)學(xué)生付出了人力、物力、財力，結(jié)果只能得到所謂的優(yōu)先用人權(quán)，付出與所得不成比例。”省會某星級酒店負責(zé)人認為。

　　據(jù)他介紹，酒店曾與某市屬職校合辦了一個“訂單班”，除了提供實習(xí)崗位，還派出骨干去學(xué)校講課，但學(xué)生畢業(yè)時僅少數(shù)學(xué)生留了下來，大部分人都另謀高就。

　　也有企業(yè)擔(dān)心職校生水平有限，上流水線后影響訂單完成與工藝水平，對學(xué)生實習(xí)也不歡迎。

　　在這種背景下，中職生們大多不好找實習(xí)單位，“學(xué)生實習(xí)崗位不對口、勞動報酬過低的現(xiàn)象確實存在。”鄭州一家中職學(xué)校的校長說。

　　兩大保障促使校企“水乳交融”

　　對中職生們來說，走進企業(yè)現(xiàn)場實戰(zhàn)遠遠比校內(nèi)實訓(xùn)有沖擊力。“我們學(xué)習(xí)數(shù)控機床操作時，盡管學(xué)校也有設(shè)備，但總有紙上談兵的感覺，到企業(yè)生產(chǎn)車間真刀實槍地實踐一番后，馬上就能知道自己有哪些不足。”鄭州電子信息技術(shù)學(xué)校一名學(xué)生說。

　　“校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，企業(yè)缺席的職業(yè)教育不是真正意義上的職業(yè)教育。”鄭州市教育局職成教處處長趙遂欣說。

　　校企“水乳交融”如何實現(xiàn)，專家們認為，應(yīng)該通過“政策支持+制度保障”的方式調(diào)動企業(yè)的積極性。

　　他們建議我省借鑒江蘇、廣東等地的做法，對參與校企合作的企業(yè)在稅收、用電等方面給予優(yōu)惠政策；完善有關(guān)的法律法規(guī)，明確政府、企業(yè)、學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利等，“學(xué)校在校企合作中是主導(dǎo)方，必須把企業(yè)的利益和回報考慮進去。”崔蕾稱。

　　今年鄭州市還將出臺辦法，對中職生實習(xí)進行規(guī)范，要求學(xué)生到對口崗位實習(xí)等，從另一個側(cè)面推動校企合作的發(fā)展。

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