教育機會
學者里斯·布朗說：“教育作為一種社會的善，不論未成年學習者，還是成年學習者，都有依據需要擁有它的平等權利。”
三十年來，國家的轉型在繼續，但底層個體命運的轉型，卻在逐漸陷入停頓。北京大學教育學院副教授劉云杉統計顯示，1978-2005年近30年間北大學生的家庭出身發現，1978-1998年，來自農村的北大學子比例約占三成，上世紀90年代中期開始下滑，2000年至今，考上北大的農村子弟只占一成左右。
“出身越底層，上的學校越差”是一個近年來逐漸引起重視的社會現象。事實上，向上流動倍感艱難的不僅僅是農村少年。廈門大學教育學院課題組對全國34所高校的生源狀況進行調查后發現，普通工人階級子女考入重點高校與普通高校的比例分別減少了7.9%與5.6%。
這種現象與溫家寶總理的感慨不謀而合：“過去我們上大學的時候，班里農村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現在不同了，農村學生的比重下降了……本來經濟社會發展了，但是他們上高職、上大學的比重卻下降了。”
我國重點高校的教育機會明顯地偏向那些擁有優越的組織資源、文化資源和經濟資源的社會階層子女。階層差異導致成功機會不均等，更隱蔽地表現在教育過程中的機會不均等。《當代中國社會流動》研究報告表明，目前我國處于社會優勢地位的階層，其子女職業繼承性明顯增強，調查數據表明，干部子女的機會比常人高1.2倍。在國家重點院校，具有較強的文化資本、經濟資本和社會資本的強勢社會階層的子女占有較大的份額，教育資源、教育質量相對薄弱的地方性院校聚集了最多的農村學生和最多的高校貧困生。可以說，階層復制的陷阱似乎正在形成。
學者里斯·布朗說：“教育作為一種社會的善，不論未成年學習者，還是成年學習者，都有依據需要擁有它的平等權利。”“出身越底層，上的學校越差”顯然是對此的背離，教育距離“一種社會的善”因此越來越遙遠。如何防止制度性缺陷導致的階層封閉循環和貧困代際傳遞，并不僅僅是一個教育學課題。
