學生需要什么課,就開什么課一說到教育,陳永華馬上目光炯炯。在中國做真正的精英教育,是陳永華不竭的追求。在他付諸很大心血的鄭州七中中美國際實驗班,50個學生開設了三個班,師生比4∶1。他會為了一個學生,專門從美國找外教,親自協調課程,而學生要加入這個班,也需要邁過很高的分數門檻。
門檻
進實驗班,分數必須足夠高
很多實驗班為了利潤,巴不得招更多的學生。但是要進鄭州七中中美國際實驗班,卻有很多門檻。首先,分數必須足夠高。
曾經有一家三口,特別想讓孩子上這個班,托很多人找了陳永華很久,最終還是被陳永華拒絕了。陳永華的邏輯是,如果在國內成績都不好,出了國之后孩子的學習會更加困難,“出國后回來的孩子,要么是最優秀的,他們回來創業,要么是最差的,成了海待”。
陳永華一直認為,送出一個哈佛的學生,比送出幾十個美國三流院校的學生更有意義。因此,從學生入校開始,他就告訴學生一個理念,在這里讀書,一定要有成為某個領域專家的信心。
行動
為一個學生開了一門課,成本增加也要開下去
進鄭州七中中美國際實驗班,是有門檻的,但是進來之后的孩子,陳永華會給他們——最好的師資,最好的配置,最好的關懷。
鄭州七中中美國際實驗班有一個洛陽的孩子,叫張眾安。他很想學翻譯,但是,實驗班已有的課程設置不太適合這個專業。陳永華認為學翻譯,必須先學習國外歷史,因此他決定專門為他開一門美國歷史課。
“可以說,這樣的課開一門,成本就增加很多,但是孩子的興趣在那里,不能因為我沒有這個課程,就讓孩子學習不想學的課程。其實,現在很多國際班有一個誤區,有什么老師開什么課。我們的理念是,需要開什么課,就去找什么老師。”
截至目前,這門歷史課只有三個孩子選擇,但是陳永華表示,如果還需要開設這樣的課,再賠錢,也會開下去。
選擇
去聽聽課
和上一級學生、家長交流
留學熱和留學低齡化趨勢已經持續了幾年,高中國際班也是遍地開花,但是家長在甄選的時候,往往存在困惑。
陳永華建議,家長可以去聽一聽學校的課,和外教交流交流,特別是和上一級的學生、學生家長進行交流。
如果說成熟的辦學理念、穩定的師資團隊和有保障的學生出路,是檢驗一個高中國際班的三個硬性指標的話,那么做真正的精英教育、開什么課找什么老師、把學生培養成某個領域的領軍人物,就是陳永華對這三個指標的通俗理解。
“我們的辦學理念是讓每一個優秀的學生成為精英,讓每一個合格的學生成為人才。精英教育是一個喊了很久的口號,但是國內追求考高分、上名校的教育,往往只是‘偽精英教育’,本質上換湯并不換藥。精英教育,需要鼓勵‘偏才’的成長,需要和學生今后的發展、就業掛鉤。”
互動一下
陳永華自稱是一個“上了講臺就不想下去”的人。對于老師的能力問題,他樸實的表述為“好不好,上講臺”。
為此,他為家長開放了三個星期的免費課程試聽活動,“你所看到的這些外教,就是下學期要給你孩子上課的老師,滿意不滿意,自己可以去判斷”。(河南商報記者 翁彥軻)
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