學生根據老師復習的進度,做完相關知識點的習題后,不能知識做做就算了,有條件的話,還要仔細對照課堂上老師的解法,自己是否做對了,做對了,還要和老師的解法比較一下孰有孰劣;做錯了,要分析一下自己是哪個知識點掌握不扎實,有意識地再有針對性的去練習。這樣以知識點為核心,以做老師給的優秀習題或高考真題的形式去練習,通過精做一道題,精聽一道題,掌握一個到幾個知識點,無疑是有的放矢,會大大提高針對高考的復習效率。
對比知識點 重視老師點撥
隨著復習地展開,同學們復習過的知識點會越來越多,這個時候,同學們就要有意識地去對比相同的知識點,不同的考法:比如不同的出題方式、不同的考察知識點的角度、對知識點考察的深度、各自的解題思路等等,逐漸地把知識點串在一起,形成清晰的網絡,這樣不論考題如何出,就都可以應付自如了。
這里我們要強調的是,對于學習成績比較好的同學,他們在復習期間要做的是力爭掌握每個高考中可能出現的知識點,取得高分甚至接近滿分的成績;而對于廣大中等水平的學生或者基礎相對薄弱的同學,在復習期間首先需要的是掌握在高考中出現概率較大的知識點,重點突破,首先保證掌握基礎的、常考的知識點,把有限的時間用到最關鍵的地方。
在整個復習過程中,老師的講解和點撥是十分必要的。老師有著多年的教學經驗和指導學生應試經驗,在老師的指導下同學們可少走很多彎路。
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