教育的發展，要求教師使自己的課堂教學設計符合學生生理和心理特點，力求滿足不同類型和不同層次學生的需要。所以，英語教學應當全面考慮教學目標、學生的特點、教材的特點，全面考慮教學方法體系的內在規律，實現教學目標和要求、教學方法、教學程度和道德觀念教學的最佳優化。筆者認為，在實際教學中，存在以下幾個方面的問題。
對目前課堂現狀的反思。長期以來，教師教學，課講了一遍又一遍，習題讓學生做了一道又一道，卻收效甚微。究其原因，主要是在課堂上沒有做好有效教學，教師應該用最有效的教學方法使得學生進行最有效的學習。那么，如何做好有效教學呢？首先，筆者認為英語課要有效，應該精講多練。過去，我上課的情形大都是老師在講，學生在聽。這樣的效果并不理想，有一部分學習差一點的學生就容易開小差。讓學生多做練習，課堂效率就會提高。其次，師生間的有效交流可以提高學生的學習興趣及口語能力，學以致用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重交流。第三，面向全體學生，抓好落實。
教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結合？這就需要教師提高自身的素養，切實提高學生學習的積極性。
課堂教學是英語教學的主要平臺，其優化設計直接決定了英語教學效率。英語課堂教學時一個最優選擇的問題，取決于教師對學生、教材和教學方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養和教學藝術的素養，這就是教師決定主導性和創造性所在。
課堂教學目標和要求的優化。教學目標要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結構中的主軸。英語教學的主要目標是培養學生運用英語的能力，培養學生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力，發展學生的智力和個性。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標。課堂教學目標體現素質教育的全體性和全面性原則。
課堂教學方法的優化。課堂教學的方法選擇符合學生的認知規律，充分調動學生的學習積極性和興趣，外語教學首先在教語言，教語言本身、教語言學研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用、去教交際。就英語教學而言，不但語法要系統地教和學，語言、詞匯也要有系統的教和學。離開這一點，課堂教學就不成其為真正意義的教學。
課堂教學程序的優化。教師應該按照學生的認識規律形成教學層次，構成教學坡度。傳統的教學過程是孤立地研究一節課、一篇文章的教學，不去研究教學的全過程。一節課、一篇文章、一個語法現象的教學，對學生掌握一項知識，雖然也經過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統。我們必須把教學過程作為整體來研究，才能看清造成學生英語學習兩極化的重要原因。
學法指導的優化。教學中重視及時反饋，不斷激發學生的求知欲，使不同類型的學生都能產生學習的濃厚興趣，這是課堂教學的“樞紐”。學法指導的優化要從研究學生學習英語的特點、方法等方面著手，把學法研究和教法研究結合起來并將學法指導落實在課堂教學中。
思想品德和道德觀念教學的優化。人的素質的高低，首先表現在思想品德和道德觀念上，在外語教學中突出思想教育，幫助學生健康成長，是每位教師的神圣職責。而語言教學的本身離不開思想教育。故事、語言、傳記等具有很強的思想教育價值。可以通過對具體課文的學習，培養學生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力，學習做人的道路。語法講解或造句練習總要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業布置及批改，課堂提問等環節要向學生進行意志和耐力等優秀品質的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。
教學手段的優化。教學手段應該多樣化。由于多媒體技術的出現，信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像、動畫，這就為外語教育領域的計算機應用創造了十分有利的條件。信息技術的應用，使外語教學真正做到因材施教，全面發揮聽說讀寫能力。
課堂教學時科學和藝術的統一。科學具有規律性的內涵，藝術具有創造性的外延。課堂教學是實施素質教育的主陣地。優化課堂教學是實施素質教育的根本途徑。優化課堂教學是培養全面發展新人的重要條件。
