作為一名多年從事中學英語教學的教師，我深深地感到英語課堂教學與創新，與基礎教育課程改革能否順利進行有著密切的關系。我們在英語教學中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學行為模式，逐步形成并完善新的教學行為，盡最大努力調動學生學習英語的積極性，使課堂成為學生求知的樂園。
教師應該變寫教案為寫學案。教案是教師依據對教科書和教學參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。讓每節課的教學重點、教學難點、教學步驟等都在教案中體現出來。有的老師甚至把要說的每一句話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科。“劇本”寫好了，演員是誰呢？傳統課堂上整節課基本上是老師的獨角戲，學生們成了觀眾，老師往往偏重于把學生當成吸收知識的容器進行灌輸。學案是教師結合對教科書、教學參考書和對學生的分析，聯系社會生活實際為學生編寫出的一個“劇本”。這個“劇本”的重點是設計一個學生的學習過程，即把一堂課的知識設計成幾個小活動，教師在活動中引導學生通過活動建構知識。
教師要在思想意識上和角色上轉變。新課程教學要求鼓勵學生通過自學、合作學習、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發現和創新知識。因此在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權威自居。教師要意識到自己在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動，教學相長。教師要放下架子，“屈尊”將自己放到和學生平等的位置與學生一起討論、學習和提高。
教師要以情感培養學生的興趣。課堂教學中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學生聽課的情感投入是成正比的。教師親切的面容、期待的目光、適當的手勢等教態，一經學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。
教師要賞識學生。新課程要求不但要把課堂還給學生，而且要求教師要賞識學生。要把學生看成是發展的人，且具有巨大的發展潛能的人。所有學生心靈深處最強烈的需求――渴望得到老師的賞識。賞識教育要求：優點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識促使學生成功，抱怨導致學生失敗。賞識是每個學生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應該一直盯在學生的優點上。當批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而缺點會受忽視而萎縮。即使贊美學生最細微的進步，也比斥責學生的過失要好得多。
形成新的教學行為模式和教學方式，是中學英語課堂教學充滿活力，是課堂成為學生求知的樂園。
課文教學是英語教學的重點。新大綱提出“課文首先作為一個整體出現”，只有對課文進行整體教學，才會使學生對所學的內容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的美妙和魅力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學生也喜歡這些方法，并且學得快、記得牢。教師由于教學有方而備受學生愛戴。有難度的練習和試卷先經過學生分組討論，然后教師再有的放矢地評講。實施“任務型”教學，讓更多的學生積極參與課堂活動。
總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學英語課堂教學的組織形式、教學方式等經常進行反思，進而改革和創新，才能使英語課堂教學充滿活力，使課堂成為學生求知的樂園。也才能使學生通過自主學習、探究學習、合作學習，培養學生的創新精神和實踐能力，以適應時代的要求。
