英語學習方法策略作為學習心理學和教育學的有機組成部分，學習方法是指為達到學習目標、提升學習效率效度在學習過程中所采取的方式或手段。它是關于學習行為的規范和程序的知識，以及學習理論實踐和應用途徑。事實上，人類知識體系中最有價值的內容，是有關獲取知識的方法的知識。一個人成功的關鍵是，在所受教育中學會科學的學習方法，通過智力與非智力要素的協調發展，成為具有學習力、創造力和競爭力的高素質人才。
學習方法的特性
一個人的競爭力和創造力，是由其學習力決定的，而學習力的大小同科學的學習方法的掌握及其運用程度密切相關。按其特性，科學的學習方法作為根據特定的學習目標，為提高效率效度在學習活動中所采用的策略方式或措施，具有可操作的系統性和靈活的適應性。
基于以上知識，我國中小學英語教學長期以來所存在的問題，大致可歸結為：
1、學習目標的設置，由于違背了學生的認識發展規律，是不科學的。按照國家規定的英語教學大綱，從小學到高中畢業12年4380天，所學單詞為2000個，平均兩天還學不到一個1個單詞。這一教學目標和進度，嚴重地阻礙了學生英語語言智能發展，根本不能滿足其成長關鍵時期學習能力提升的需求。
2、中小學生的學習方法，基本不具有可操作的系統性和靈活的適應性。也就是說，由不同結構層次和教學途徑形成的方法系統，缺乏操作及其程序實施的教學環境和具體條件，因而不能做到隨課堂內容體系、知識結構層次或水平的不同特點選取靈活的、相適應的學習方法來實現既定的教學目標。
綜上所述，要提高中小學生的英語成績，使之成為高分高能的新型人才，必須根據學習方法的特性，改變教育觀念，改善教學環境和條件。除此之外，別無他法。
