教育部公布的數據顯示，2009年高考全國棄考人數達到84萬；而2010年棄考人數接近100萬，其中因出國留學而選擇棄考者的比例達到21.1%。而北京語言大學黨委書記王路江在一次中外合作辦學研討會上發言時曾說，出國留學的人數實際上不止這些。
分析國際高中班熱潮出現的原因，無外乎有兩點：
一是家長及學生對未來的期望值較高，認為“洋文憑”比“土文憑”有競爭力，學貫東西、兼具中外知識的國際化人才在未來更有競爭力。
二是對目前的大學教育失去信心。目前在讀的中學生，其父母許多是1977年恢復高考以后進入大學讀書的，現在一些專業的某門課程可能還在使用他們當年的教科書。高校擴招后，學生暴露出來的專業知識缺乏、解決實際問題能力差、創新創造力低等問題，使家長對目前國內大學教育有諸多不滿。
確實，隨著經濟、科技、教育等多方面國際一體化趨勢的加劇，具有國際視野的人才無疑是未來所需要的，中國教育國際交流協會會長、教育部原副部長章新勝在各類研討會上多次提出，中國教育要實現國際化，不僅需提升學校的硬件設施及加強雙語化教學，還涉及教育體制、人才培養模式、教學模式等一系列的變革。我們需要擴大學生的國際視野，以及與國際打交道的能力。
不過，能夠進入國際班讀書的學生，其家庭要有一定的經濟支付能力，不僅是高中國際班每年幾萬元的學費，今后考入國外大學更是一筆不小的開支，這需要家長量力而行。而且，學生的個人生活能力、交往能力、社會適應能力有差別，并不是每個學生都適合在十幾歲時到國外獨自求學。
此外，與國外課程體系接軌的國際班對師資要求較高，目前各地高中國際班一般都聘有外教，在國際班任教的中國教師不僅要具有較高的英語水平，還要有相應的學科教學經驗。隨著國際班的不斷增加，對優秀師資的要求不斷增長，不管是中國教師還是外教，都需要把好關，防止魚龍混雜。
