“非正�！碑厴I的正面效應
在這個過程中，我們看到了惜才愛才的教授，開明寬容的大學，同時還看到了制度和程序為“特殊的學生”提供了通道。如果說曾經數學只考了15分的錢鐘書能夠被清華大學破格錄取，是校長“不拘一格降人才”的個人行為，今天的大學能為一個普通學生如此“興師動眾”、層層把關，還得益于“復議程序”和制度建設，得益于社會觀念越來越開放、包容，這些都將有利于多元化的人才評價機制逐步形成。
邵周成的“非正�！辈⒉粌H僅是英語四級未通過和英語必修課掛科，還體現在明知畢業無望的情況下，他對畢業論文的認真和重視程度遠遠超出多數本科生�！盀榱私o自己的大學生活一個交代”，這樣不功利的態度更是難能可貴。
是金子總會發光。這個世界上總有一些人，會用自己的“特立獨行”讓追逐“主流”的人汗顏，如在充滿“復制粘貼”的本科畢業論文中，邵周成那沉甸甸的與已有文獻重復率僅2%的畢業論文一樣。
若不是另外的兩個細節，這個故事堪稱“完美”：一是關于邵周成特授學位的公示上網不到兩小時，就有另一位大學英語四級沒過的校優秀論文作者，希望享受到和邵周成一樣的待遇；二是促成此事的教師坦言，如果邵周成拿到學位后只是忙于找份工作，無論貧富，我都做了一件錯事。這是兩個無法被忽略的細節：于前者而言，如果邵周成的特例，不能因循成一種制度，那么，對于等同于邵周成、或優異于邵周成的同學而言，顯然就有失公允；于后者來說，校方顯然寄望于這種“特例”能帶來社會價值，而不僅僅滿足于自我價值的實現，那么，“特授”顯然就是一種附條件的“糖果”，是恩賜、是額外獎賞。陳寅恪先生認為，大學當培養“獨立之人格，自由之精神”，然而，公平正義是獨立與自由之上的秩序訴求。成全一個優秀的邵周成、還是矯正失衡的制度，這是“特授”之后亟待反思的現實命題。
