寶寶早教的三大誤區(qū)(3)

　　誤區(qū)三：不顧及孩子的個(gè)體差異，用單一指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的成就

　　許多家長(zhǎng)在一起談?wù)摵⒆拥臅r(shí)候，總是習(xí)慣性的會(huì)相互比較，即使有時(shí)候表面應(yīng)承，內(nèi)心總會(huì)覺(jué)得自己的孩子不如人家，一旦聽(tīng)到人家同齡的孩子會(huì)了什么或者自己的孩子有什么比不過(guò)，家長(zhǎng)就立刻心急如焚的希望早教班能幫助孩子“拔苗助長(zhǎng)”。正如十個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)，一胎多胞胎的個(gè)性脾氣都有差異一樣的道理，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的一面，不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子，并動(dòng)不動(dòng)就給孩子貼上“笨”、“比不過(guò)人家孩子”的標(biāo)簽，這樣對(duì)孩子的自信心也將產(chǎn)生不可挽回的傷害，而正確的早教方式是“尊重差異，因材施教”。

　　目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有不少早教機(jī)構(gòu)開(kāi)始“因材施教”的探索，比如金寶貝，他們的課程設(shè)置和教學(xué)理念都以尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性與個(gè)別差異性為前提，讓孩子在鼓勵(lì)和引導(dǎo)中做“最好的自己”。正如夏弘禹博士倡導(dǎo)的那樣，正確的早教不是拔苗助長(zhǎng)，不是掩蓋差異，而是讓每個(gè)孩子都有獲得充分發(fā)展的權(quán)利，每個(gè)孩子都應(yīng)該在一個(gè)充滿歡樂(lè)、鼓勵(lì)和專(zhuān)業(yè)的環(huán)境中充分發(fā)掘自己的潛能，這不僅早教學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹的做法，更是家長(zhǎng)在孩子日常生活中就要樹(shù)立的意識(shí)。

　　當(dāng)早教越來(lái)越多的進(jìn)入我們的生活，對(duì)照這些常見(jiàn)的誤區(qū)，我們有必要重新審視一下自己的觀念是不是真的與早教的正確理念相符，其實(shí)早教不僅是對(duì)孩子的啟蒙教育，更是培養(yǎng)一個(gè)合格家長(zhǎng)的必修課。