去國外留學(xué)≠接受好教育

　　高考結(jié)束，新的一批考生和家長來到了十字路口。在國內(nèi)升學(xué)，還是去海外，或者去香港澳門？

　　在高考升學(xué)的十字路口

　　把選擇權(quán)交給孩子

　　這里，我想先向大家講述幾個小故事：

　　楊是個來自普通工薪家庭的女孩，她還有一個雙胞胎弟弟，今年，她高中畢業(yè)，前不久，她被一所美國名校錄取，獲得該校全額獎學(xué)金。我認識她是在她念初三那年的一場英語演講比賽上，她給我的印象是：認真、執(zhí)著、刻苦。后來，我知道了楊是在一所重點初中念書，成績優(yōu)異，英語尤為突出。楊之前讀的是很普通的幼兒園和小學(xué)，她的家庭條件決定了她的父母無法為她提供優(yōu)越的教育條件。楊在高三時決心報考美國的大學(xué)，為此，她放棄了國內(nèi)的高考，全力為報考美國大學(xué)作準備，甚至，她只身前往美國，參加了大學(xué)招生面試。

　　李是個18歲的男孩，家境優(yōu)越，一切正常和順利的話，李今年應(yīng)該赴美國念大學(xué)。李初中畢業(yè)時，他的父母為他選擇了國內(nèi)某所重點高中的國際班，并為他在校外報了英語培訓(xùn)班，還請了英語私教，父母一切的努力就是希望兒子學(xué)好英語，能夠適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)習(xí)。遺憾的是，李今年不能按原定計劃赴美念書，他對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，仍停留在初中水平，他很迷茫，沒有自信，他的父母也感到矛盾和困惑。

　　劉和張都是在國內(nèi)普通高中念高三的男生，成績中等，他們的父母都在猶豫是否把他們送到國外念大學(xué)，他們都來自富裕的家庭，父母有能力承擔(dān)他們出國念書的費用，但這兩個男孩態(tài)度一致地表示要留在國內(nèi)參加高考，讀國內(nèi)的大學(xué)，在大學(xué)提高自己的英語水平，再考慮出國讀書的事情。他們的父母也都支持了孩子的決定。

　　作為老師，我非常欣賞、喜歡楊這種類型的孩子，他們有明確的目標，知道自己應(yīng)該做什么、怎么做，他們會整合和調(diào)動能為他們利用的教育資源，他們的學(xué)習(xí)是積極的、主動的、快樂的。李是一個典型的還沒有長大的孩子，他的父母盡可能地為他營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但他的父母忽略了學(xué)習(xí)的主體是孩子，如果孩子缺少學(xué)習(xí)的動力，他們所有的努力都是徒勞的。劉和張是成長中的青少年的典型，他們開始有了自己的主張，能夠向父母表達自己的意愿，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)訴求正在萌芽。

　　聽了以上幾個故事，大家也許能夠建立幾個方面的印象：

　　高考的選擇，不是哪里的大學(xué)好，就可以去哪里，不管你有多少錢，孩子的基本條件擺在那里，不是孩子聰明不聰明，而是十幾年教育的結(jié)果。

　　學(xué)習(xí)是孩子的學(xué)習(xí)，孩子自身的動因遠遠超過環(huán)境的重要性。

　　客觀評價孩子當(dāng)前的情況，尊重孩子的意見，最終的選擇是屬于孩子的，只要他對未來的人生道路負責(zé)了，不管現(xiàn)在選擇了什么，未來都是光明的。

　　從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)折，是廣闊人生的一個階段，不是全部，孩子在這個過程中也承受著考驗，允許并鼓勵他們自省，使這樣的一次轉(zhuǎn)變成為他們成長的一個機會，幫助他們未來的人生發(fā)展。

　　文化碰撞要么產(chǎn)生火花

　　要么兩敗俱傷

　　當(dāng)出國留學(xué)成為流行時尚，風(fēng)險也便隨之而來：一方面，不是每一個孩子都適合去國外念書，尤其是當(dāng)家長抱著逃避的心態(tài)時。事實上，去國外學(xué)習(xí)的壓力不會比國內(nèi)的小，因為在國內(nèi)，孩子是用母語學(xué)習(xí)，和同學(xué)、老師的溝通不會有語言上的障礙，而在國外，孩子需要面對的除了學(xué)習(xí)本身的壓力外，還有語言差異、文化差異、生活方式差異等新的壓力。家長和孩子是否真的作好了準備？另一方面，不是去國外念書就是接受好的教育。教育和文化相關(guān)，在孩子還沒有建立對本民族、本國文化的基本認知和情感時，父母把他們送到國外接受教育，很可能使這些孩子成為“飄浮”的一代，既融入不了所在國的主流文化，又沒有本國的文化根基，無論到哪里，都產(chǎn)生不了歸屬感，這對孩子和對國家、民族都是一種傷害。

　　我并非不認同出國留學(xué)，我不認同的是出國留學(xué)就能成才的態(tài)度。當(dāng)前，很多人都有“流行病”，就是看流行什么就做什么，好像你不這么做，你就落伍了。出國留學(xué)也是如此！

　　去年暑假，在上海的一個夏日學(xué)校(SUMMER SCHOOL)，我應(yīng)邀到一位美國社會學(xué)教授的課堂給回國休假、順便參加課程修學(xué)分的中國留學(xué)生作了主題為“文化與人生修養(yǎng)”的演講，我和留學(xué)生們分享的是中國傳統(tǒng)文化中的人生智慧。其間，有一個睡眼惺忪的男生提問：“個體的意義是什么？”他的問題讓我眼前一亮，我意識到，這些留學(xué)生正在面臨著一些困惑，于是，我對個體所面對的困惑和困惑中所蘊藏的機會作了闡釋。結(jié)束的時候，學(xué)生們圍攏過來，和我熱烈地討論。我深深地被感動了，這些學(xué)生都已經(jīng)在美國有至少兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們充滿熱情，他們思想自由、獨立，他們相信夢想，他們追逐理想，我被他們感染了，我巴不得使出渾身解數(shù)，把我所知道的文化知識全部教給他們。文化的碰撞要么產(chǎn)生火花，使碰撞的雙方都得到升華；要么兩敗俱傷，撞得傷痕累累，體無完膚。在國際化的大背景下，我們需要有開放的態(tài)度，我們需要走出去，但我們也需要使自己變得強大。

　　最好的教育是不花錢的教育

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于教育的探索，是一個十分漫長的過程，我們得時不時地轉(zhuǎn)過頭，往后看看我們走過來的路，我們也得時不時地伸長了脖子，看看前面的路，當(dāng)然，最重要的還有，我們現(xiàn)在腳下的路。

　　在很長的時間里，教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展緊密相關(guān)。從宏觀的角度來說，國家的教育投入增大了，我們建設(shè)了一批硬件設(shè)施齊備的現(xiàn)代化校園；從個體的家庭來說，家長越來越重視教育，隨著收入的增長，對教育的投入也增大了。我們看到的是，家長不計價格，努力為孩子爭取好的教育條件，周一到周五，孩子上學(xué)，周六周日，孩子上培訓(xùn)班，孩子的成長空間被局限在課堂里。

　　當(dāng)我們不缺錢了的時候，我們便追求教育的品質(zhì)。但你知道，最好的教育是什么嗎？最好的教育是不花錢的教育！

　　不花錢的教育從哪里來？需要我們每個人的努力，首先，我們都得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自我的完善，學(xué)習(xí)我們自己的文化；其次，從社會的有識之士開始，為身邊的孩子開拓學(xué)習(xí)的空間，成人的生活經(jīng)驗、人生體驗都是給孩子的絕好的教育素材；第三，社會化的教育服務(wù)體系需要建立起來，社區(qū)、企業(yè)都可以成為孩子學(xué)習(xí)和體驗的場所；最后，關(guān)于學(xué)校的課程，需要增加學(xué)生自我認知、生存(生活)技能、社會服務(wù)、實踐訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更豐富，使他們能夠盡早確立正確的人生目標，獲得成長的動力。

　　如果那樣一天能夠到來，當(dāng)我們再面對選擇，何去何從，我們都會有更準確的判斷，更果斷的選擇。