大學(xué)英語教育需變化以助學(xué)生習(xí)得職場(chǎng)英語能力(2)

　　然而很多大學(xué)生走出校門后卻發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的只是“啞巴英語”——掌握大量詞匯、語法頭頭是道，可一旦要用英語交際時(shí)，就出現(xiàn)問題或用詞不當(dāng)。究竟是何原因使得精心安排的高等教育未能帶來理想效果，畢業(yè)生在職場(chǎng)應(yīng)用英語仍困難重重？

　　堅(jiān)持學(xué)英語 只為通過四六級(jí)

　　擁有十幾年英語學(xué)習(xí)史的大學(xué)生，進(jìn)入單位后往往不能與外籍同事順暢交流、閱讀英文材料困難重重、短短幾句的英語郵件也要斟酌修改。“學(xué)得好，卻用不靈”這樣的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀原因何在？

　　十幾年里，學(xué)生們接觸的都是慢速的、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)單聽力題；看的不是故事就是著名文學(xué)；寫的都是跟校園和生活相關(guān)的小文章；說的是準(zhǔn)備好的課上小演講；練的都是怎么做單選，怎么做完型填空。而這一切，當(dāng)學(xué)生們離開學(xué)校，便很難再遇到。用了如此多的時(shí)間和精力學(xué)到的這些，在通過了四六級(jí)考試以后，除了認(rèn)識(shí)單詞外，其他的就好像再無用武之地。總的來說，“學(xué)的太多，有用的卻太少”是癥結(jié)所在。