祖輩代勞教育孫輩，雖然是“無償勞動”，但年輕父母還是有諸多不滿。“祖輩帶的孩子，上學后在寫作業、語言表達、參加集體活動等方面問題凸顯……”近日一篇小學老師的公開心聲日記，將隔代教育的話題擺在我們面前。
我們已經進入了一個隔代教育的時代。
近日，羊城晚報記者隨機走訪了廣州多家幼兒園，發現負責接送孩子的家長里，有六七成都是家中老人。
據一項在全國范圍內的調查顯示：在北京，有70%左右的孩子接受著隔代教育；而上海，目前0-6歲孩子中有50%-60%由祖輩教育；廣州接受隔代教育的孩子則占到總數的一半。
隔代教育，愛多還是害多？如何對待利弊？
有專家呼吁：隔代教育不能替代親子教育，年輕父母不能把孩子推給老人，要讓孩子同時處在隔代教育和親子教育兩個軌道上成長。
現實處境
老人“湊孫”最可靠
迫于當前城市繁重的工作壓力，很多年輕父母把孩子交給祖輩，因為他們覺得相較于保姆照看、機構托養等，這是最可靠、最安全的辦法。
記者來到廣州番禺某小區，發現在小區玩的孩子們大部分都是由老人照顧。
53歲的林婆婆是湖北人，為了帶孫子，她提前辦退休，從老家來到廣州�！澳贻p人工作壓力大，老人就該給年輕人分憂，我們發揮余熱嘛�！�
“果果媽”說，老人帶孩子，最大的好處是安全，“交給保姆我不放心，一旦被拐了怎么辦，現在壞人這么多。”
“他們不僅幫我們照顧孩子，我們下班也能吃到現成飯菜，何樂不為？再說家里也熱鬧，孩子不會孤單，很開朗。”曾小姐說，老媽喜歡唱歌跳舞，培養了兒子的音樂興趣，真好。
在荔灣當公務員的姚女士認為，讓老人帶孩子，比送到托管所還好。“一對一的教育，讓孩子從小就養成學知識的好習慣。鬧鬧3歲多，會認字，會朗誦古詩，都是爺爺教的，我和老公都很高興。要是送到托管所，一個老師對著十來個孩子，肯定不會這么用心。”
教師感悟
問題學生祖輩“造”
然而，在廣州天河區擔任小學二年級班主任的女教師李緯，近日在日記中坦言了她對接受隔代教育學生的擔憂。
李緯說，班里約一半以上的學生每天由老人接送上學，在家里幾乎是同老人朝夕相處，父母很少露面，連開家長會都沒空來。她的最大感觸：很多問題出現在由祖輩們帶的孩子身上。這些隔代教育培養出來的學生，對老人的“權威”似乎并不那么在意，也不尊敬老師。
7歲的陽陽(化名)就很有代表性。奶奶很無奈，“老師，您要看好他，陽陽不聽我們的，他爸媽經常加班，回來買很多禮物給他，他每天都玩到很晚，沒時間寫作業�！�
李緯跟陽陽爸爸溝通后，第二天，孩子終于完成了作業，還寫得不錯。誰知，第三天又是一個字也沒寫，原來，他爸爸又出差了。
李緯跟其他同事有同感，“老人管教的孩子，在語言表達上比起直接由父母帶的孩子要欠缺很多，他們也許有很多想法，但很難形成完整的語言。在生活方面，這些孩子的自理能力相對差�！比绻桥⒂勺孑吂芙�，一個突出的問題就是缺乏創造性和安全感。此外，在班集體活動上，這兩類孩子的差距就更大了。父母帶的學生，會把握住學校的每一次機會和活動，父母鼓勵孩子參加并積極為孩子準備，這樣的孩子很自信，同時也很有成就感。
李緯說，據教育學的一般規律，小學前三年至關重要。因為在這三年里，孩子們將會形成影響他們一生的日常行為習慣，他們的性格、興趣會在這個時期基本穩定下來。 她呼吁，“不管父母多忙，事業多么重要，我真誠希望他們能從孩子入學第一天起就花點心思去教育孩子。不能把孩子推給老人，而老師單方面的努力也是極為有限的�！�
