農科路小學邵玉慧副校長也認為，新課標與此前最大的不同在于強調德育為先，堅持推進素質教育，堅持能力為重、知行結合。
【碰撞】
注重個體發展，表達真實感受
本次新課標變化最大的是小學語文，爭議最激烈的是小學語文“背誦篇目新增20篇”。很多網友認為：“孩子的學習壓力已經夠大，要學的東西已經很多，再多背20篇文章，豈不更累？”
也有家長對此表示贊成。初二學生家長葛先生說：“古詩詞極為精煉，多背點沒啥壞處，有助于孩子用字詞時拿捏得更精準。”學生家長許女士表示，上學時自己作文經常被當范文，就歸功于她背了很多唐詩宋詞。
鄭州市二七區春暉小學老師常帥認為，語文新課標的“一增一減”能減輕學生書寫的負擔，而機械的書寫訓練不利于培養孩子學習興趣。增加背誦篇目是為讓學生養成良好的學習習慣、傳承傳統文化。
鄭州市二七區外國語小學劉紀紅老師說，新課標明確指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、同情等感受。顯然，新課標更注重發展學生個體，表達學生真實感受。她說：“在以后的教學中，重視對學生情感、態度、價值觀的正確導向，正確處理基本素養與創新能力的關系，遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇有效的教學策略。”
【務實】
書法課實施有難度
此次公布的新課標，對三到九年級的學生則提出了“兼修毛筆”的新要求。新課標明確，三、四年級學生除了能用硬筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五、六年級學生能用毛筆書寫楷書，七到九年級學生能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
中國硬筆書法協會理事、河南省硬筆書法家協會副主席從蘇華認為，書法進課堂是件大好事，但因師資和場地有限，具體操作起來卻很困難。一周一節的書法課效果難以保障，而學生多，課桌小，根本擺不下筆墨紙硯，專門開辟練書法的教室不太現實。他認為，把書法課改成書法欣賞課，效果會更好。
從蘇華說，課堂上應當優先解決的不是毛筆書法，而是硬筆寫字問題。硬筆寫字教學容易，通過標準化訓練，短時間即可效果明顯。
【引導】
讓學生愛上英語學習
新課標指出，學英語過去死記硬背的方法不提倡，要求積極利用多媒體和網絡等幫助學生營造逼真語境，對低年級的學生內容和形式要更直觀、生動、形象。
鄭州市二七區外國語小學英語教師王明華認為，新課標下英語教學的目標和要求越來越具體，尤其注重學生學習能力的培養，綜合素質的提高，課堂中學生的主體地位更加突出。新課改要求低年級英語教學重在培養學生的好奇心和興趣。孩子學習英語初級階段就讓孩子在自然的英語氛圍中學習，從聽、說、讀、寫各方面提高，更加注重聽和說的能力培養。這符合認知規律，容易引發孩子的學習興趣和熱情，讓學生由喜歡學英語到愛上英語。
【挑戰】
新課標需要克服的困難不少
以體育新課標為例，中小學生要獲得野外活動的基本技能。比如在有指導的情況下順利完成集體野外活動，學會一兩種野外常見的運動方法，如游泳、騎自行車、滑冰、滑雪、劃船等；組織野外活動，如野營、遠足、登山、旅行等；運用野外生存的知識和方法，如識別方向、識圖、求助等；還要參加具有挑戰性的野外活動，如登山、野營等。
記者就此采訪的幾位校長都感覺實施起來很困難。“學生的體質下降，體育新課標更注重激發孩子的運動興趣，鼓勵學生參加運動和野外活動，但學校要先保證安全，而且車輛運行、人員組織等，都需要考慮，現在學校組織學生踏青都有顧慮，野外活動實施可能更難。”某校長接受采訪時坦言。
數學新課標將信息技術作為學習的輔助性工具。新課標要求一切有條件和能夠創造條件的地區與學校，都要積極開發與利用計算機、多媒體、互聯網等信息技術資源，為學生提供豐富多彩的教育環境及學習工具，但很多農村學校計算機少得可憐。中牟縣一鄉村數學教師高先生稱，按照新課標的要求，每個教學班都需要至少有一臺電腦，而不少學校“六個教學班只有兩臺電腦，還沒聯網，小學部沒一臺電腦，多數孩子初中畢業還沒接觸過電腦，怎么可能將它作為學習的輔助性工具呢”？（大河報記者 辛漸 文 通訊員 陳姜明 圖）
