超量作業(yè)像“地溝油”一樣危害嚴(yán)重

　　‘兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶’，那才是一種真正快樂的作業(yè)！

　　我們已有這樣的常識：一種社會問題尚未成為較嚴(yán)重公害時，往往不會驚動行政干預(yù)。近年來，一些地方紛紛出臺中小學(xué)限作業(yè)令，拿出一些具體措施，如有的地方要求教師要在網(wǎng)上公示作業(yè)內(nèi)容，有的要求教師布置作業(yè)必須自己先做一遍，有的要求作業(yè)不得超過一張A4紙的容量，等等。這說明，超量作業(yè)已像“地溝油”一樣危害嚴(yán)重。

　　有人說，童年是從進(jìn)入小學(xué)第一天消失的，所有人都明白這句話的核心指向是什么。當(dāng)下，孩子在作業(yè)中痛苦掙扎，家長在對孩子的作業(yè)管理中生氣，教師在繁重的作業(yè)批改中勞累……作業(yè)之痛已成為一種社會之痛。

　　很多人會把這個問題歸咎于高考——這已是一種習(xí)慣，現(xiàn)在很多教育問題的板子都往這里打。在我看來，高考的確是誘因和推動力之一，但不是全部。

　　在我們的概念中，但凡“上學(xué)”必定有“作業(yè)”，多年的習(xí)慣使我們從不質(zhì)疑作業(yè)存在的合理性，就像從不懷疑一條褲子有兩只褲腿一樣。盡管很多教師和家長自己在兒時也并不喜歡寫作業(yè)，但成年后，卻有一種根深蒂固的作業(yè)崇拜情結(jié)。這種情結(jié)一代代傳遞，使每一茬討厭寫作業(yè)的孩子到自己當(dāng)了父母，又去逼自己的孩子寫作業(yè)。幾十年不變的“家庭作業(yè)”模式甚至讓人喪失了最基本的思考力。

　　人們很容易用習(xí)慣去做事，而不是用思想去做事。把學(xué)習(xí)和寫作業(yè)當(dāng)成一回事，把多寫作業(yè)和獲得好成績聯(lián)系起來，這都是非常片面的認(rèn)識。一種學(xué)習(xí)活動如果不能喚起學(xué)生的熱情，而是令他們厭惡的話，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及智力發(fā)育都是有害的。那些重復(fù)的、毫無意義的作業(yè)最容易消磨孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

　　近二十年來，我國在假期設(shè)計方面進(jìn)步非常快，到目前，大體可以和國際接軌了。人們可以休假，商店可以打烊，但最需要自由和玩耍的孩子們，他們的作業(yè)卻從不打烊。現(xiàn)在最恐怖的是，作業(yè)已開始滲透進(jìn)幼兒園。

　　出現(xiàn)這種情況，部分由成人的急功近利所致，更重要的是由于人們對教育規(guī)律的無知或無視。多寫作業(yè)就可以讓孩子學(xué)得更好，這不過是一種物理意義上的推斷，表面上合乎邏輯，實際往往不成立。不理解“休息”的意義，其實也就不了解什么是教育。游戲、生活和閱讀都是兒童非常重要的存在方式，是為了下一步學(xué)習(xí)積蓄更多的能量。作業(yè)如果對這些活動形成擠占，其實就是對兒童學(xué)習(xí)機(jī)會的剝奪。

　　教育可以興國，可現(xiàn)在，超量作業(yè)正在拖垮一代人。前面提到一些地方行政干預(yù)的措施，其目的雖好，但揚(yáng)湯止沸，不能從根本上解決問題。那么，我們可不可以釜底抽薪，在目前大的教育格局無法根本變動的情況下，首先進(jìn)行有效的局部改善？

　　假如在幼兒園階段完全禁止家庭作業(yè)，小學(xué)階段取消家庭作業(yè)和節(jié)假日作業(yè)，初中開始有校外作業(yè)，并且隨著年級增高逐步遞增作業(yè)量，以適應(yīng)高考的需求；假如重新定義“作業(yè)”概念，改變作業(yè)思路，把游戲、勞動、閱讀、藝術(shù)教育大量引入孩子的生活，改革對中小學(xué)校和中小學(xué)生的評價方式；假如把管理重點放在教師教學(xué)效率的提高上，而不是低效率的對學(xué)生業(yè)余時間的壓榨上……這許許多多個假如，每個其實都是大課題。

　　我深知許多人可能會對取消作業(yè)這個建議吃驚，接納更需要勇氣。每個成年人都從童年走過，請返回頭想一下：中小學(xué)時期，尤其小學(xué)時期的家庭作業(yè)、寒暑假作業(yè)對我們的學(xué)習(xí)真有必要嗎，它是讓我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好更穩(wěn)定，還是僅僅給年幼的我們添了一些麻煩？

　　春天來了，“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，那才是一種真正快樂的作業(yè)！中國教育報記者 尹建莉