海曙中心小學，同學們正用換水游戲說明艾滋病的傳染。記者 盛高 攝給三年級學生講“防性侵”
教六年級學生“防艾”
(浙江)寧波海曙小學：性教育提倡“適度超前”
昨天，海曙教育局在海曙中心小學召開了青春期教育區域推進會。
有意思的是，此次性教育課程全部面向三到六年級的小學生。
不僅首次給三年級學生講如何“防性侵”，也讓“防艾”知識首次進入了小學課堂。
今后，有關性教育的一系列青春期教育方面的課程，將逐漸覆蓋海曙區17所小學。
這種對性教育如此“超前”的做法是否合適？
現場
小學生每學期要上一到兩節性教育課
此次推進會共設置4堂觀摩研討課，“防性侵”和“防艾”是重頭戲。整堂課基本以實驗、做游戲的方式為主，在玩的過程中調動學生的積極性，發言踴躍。
執教的老師，都持有浙江省心理健康教育教師上崗證C證以上。
記者了解到，今后，海曙區將面向小學三年級以上的學生開展系統的、科學的“青春健康”主題教育活動。同時，根據不同年齡段學生，確定不同的教育內容和方法。比如采用互動式教育，讓師生互動、同伴互動，對共同關心的問題進行對話、交流。
小學三年級為起始階段，每學期落實一節課。小學四年級以上為重點階段，每學期落實兩節課。隨著性教育的不斷滲透，今后，“防性侵”“防艾”等一系列青春期教育方面的課程，將逐漸覆蓋海曙區17所小學。
焦點
三年級小學生“防性侵”教育是否過早
“防性侵”，高年級學生或許較易接受，但是否有必要將其提早到三年級？
對此，主講老師周雪燕坦言，起初接到這個執教任務時，她也有顧慮。
因為三年級學生還小，因此，在最初試講時，抽取了四年級學生。
出乎意料的是，40分鐘的課程，半個小時就講完了，“對于這些性知識，學生不僅知道，而且講得條條是道。”周老師說。
“我現在帶2年級。上個月，我接到班上一位家長(微博)的電話，說班里一名男孩子摸了女孩子胸脯。女孩回家跟媽媽說，這種動作讓她覺得心里很不舒服。”周老師說。
通過此事可見，這種異性間引發的身體接觸，實際上早在一二年級就已經開始。
另外，記者了解到，去年12月，海曙區教育局對寧波市段塘學校四年級59名學生，進行青春期第二性征調查統計。在9項統計中，包括體重增加，臀 部變圓達64.4%；乳房、乳頭開始發育，乳房隆起達69.49%；月經來潮達17%。調查顯示，隨著物質生活水平的提高，青少年發育會提早。
“從這些統計來看，此次防艾等性教育課的提早，學生和家長是很需要的。”海曙區教育局教科室主任徐曉虹說。
有沒有必要讓“防艾”知識進入小學課堂
將防艾知識帶進小學課堂，這種做法是否太超前？
目前全球艾滋病感染者達3400萬人。截至2011年9月30日，我國累計報告艾滋病病毒感染者和病人43.4萬例。其中，寧波有1215人。
“我之前教過初一生‘防艾’知識，但實際上，六年級的學生和初一學生在這方面的理解能力相差不多。與初中生相比，小學生積極性更高更踴躍。不過傳授內容方面，初中生可能更多要放在性傳播，而小學生則以防艾的基礎知識為主。”徐老師說。
寧波尹江岸小學的何老師說，現在絕大多數中小學對學生性健康教育的重視程度不夠，能做到在有限課時間內傳遞給學生，更多更有意義“防艾”知識的不多。
有的學校干脆把一些宣傳材料發給同學們就算完成任務。
即便上課，也是重點談血液傳播、母嬰傳播等醫學常識，而對于相當重要的性傳播則很難展開講解。對于安全健康性行為的講述還很不夠。而這對于保護青少年的身體健康、預防艾滋病是非常不利的。
看法
家長：小學開展性教育，最低成本最高效
對于防性侵等性教育課程提早進入低年級的做法，胡女士舉雙手贊同。
“從3年級開始，一大堆棘手的問題就都來了。”
胡女士的女兒在海曙中心小學讀4年級。3年級時，女兒身體發育就比較明顯，很受班上男孩子“關注”，經常放學哭著回家說，男同學總喜歡粘著她，問她該怎樣保護自己，又不會傷害到同學。胡女士也沒有辦法。
從孩子嘴里得知，有些班級里還成立了“紅娘社”，經過考察合格的男生，“紅娘社”就會幫他追他喜歡的女同學。
“讀4年級，女兒就來了月經，有自卑感。”胡女士說，這說明，這個年齡段孩子太缺乏青春期教育了。
這陣子，新問題又來了，一到晚飯時間，囡囡嘴里就念叨同班一個男孩子的名字，可來勁了。
胡女士覺得“苗頭”不對，但也只能故作鎮定。
“每次我都咬著牙聽她講完，不讓她說，怕影響與她今后的溝通，讓她說，又怕被強化，只能半夜里和她爸爸商量對策。”胡女士說，作為家長，時常苦于性教育無從下手，所以在小學開展這種性教育課，對孩子成長更有利，是最低本最高效的做法。
海曙區教育局：主流性教育要跑贏不良信息
作為此次推進活動的組織者之一，寧波市海曙區教育局教科室主任徐曉虹坦言，我們提供的主流性教育，一定要跑贏那些魚龍混雜的信息。
她說，如今，孩子們生長在一個信息極度飽和的網絡世界里，書籍、電視等媒體中涉及“性”的內容也為數眾多。如果正確的性教育缺失，充滿好奇又毫無預判的孩子就會自己尋找解決問題的渠道。而這些渠道很可能讓孩子接觸到不良信息從而不能自拔。
現在看來，小學生缺乏的是有質量和有針對性的，符合相應年齡層接受程度的性教育。
她說，對于性教育，我們一直提倡適度超前與適度滯后相結合。
“超前”，就是趕在孩子主動積極地探求性知識之前就介入。因為孩子在這個階段沒有判斷真偽的能力。
“滯后”，就是不要一次講完講透，回答孩子在某一階段的基本問題即可。讓性教育貫穿整個學前教育和義務教育階段。
當然，最重要的在于性教育如何把握好“度”，避免把教育變成“教唆”。(通訊員 池瑞輝 記者 鄧雪)
