失敗的炒作
徐孟南建“高考(微博)0分聲”網(wǎng)站,花了1000多元。今年5月,網(wǎng)站運營。上面羅列了蔣多多、吉劍、張皎等零分考生的故事。有人說他又在像當(dāng)年高考一樣炒作。徐孟南笑了笑:“我現(xiàn)在這樣還能炒作什么?”
他說,現(xiàn)在明白了,炒作都是有能力的人折騰的,“沒有能力,考多少個0分,也成不了韓寒。”
徐孟南用“傻事”指代當(dāng)年高考考零分的做法。他曾寄希望這一舉動為他帶來關(guān)注,改變應(yīng)試教育制度,乃至改變他和萬千學(xué)子的命運。
徐孟南高一時成績良好,高二時受韓寒《通稿2003》影響,他強烈反對應(yīng)試教育,并自創(chuàng)了一個教育理念——“三人行”教育模式,核心理念是因材施教,根據(jù)每個人的愛好、特長進(jìn)行教育,文化課得分只占高考的一部分。
為了宣傳這一理念,他決定模仿2006年高考零分蔣多多,用高考0分換來話語權(quán),讓更多人關(guān)注他的“三人行”教育模式。
2008年高考,徐孟南場場考試都故意違規(guī),在試卷上四處寫上“我的名字叫徐孟南,我的考號是×××,我是蒙城二中的……”他還在試卷的空白處闡述他的“三人行”教育理念。
但分?jǐn)?shù)出來后,徐孟南沒得0分,他得了143分。
成績下來后,他給安徽一報社打去熱線電話,媒體開始關(guān)注他。但報道出來的大多是負(fù)面,批評他的幼稚。幾天過后,再也沒有媒體報道他。讓他引以為豪的“三人行”教育理念,更是無人問津。
另一條路
高考結(jié)束后,徐孟南到上海打工。那段時間晚上,他睡不著就琢磨,“考零分這事兒,到底對不對?”
他想不出答案,于是開始寫自傳體紀(jì)實小說《高考零分生》。沒有電腦,就用手機打出來,再發(fā)到網(wǎng)上。他希望看到小說的人,能給這個高考零分生一個答案。
一個月后,徐孟南悄悄從上海回到合肥,向媒體求助:他想上大學(xué)。但高考錄取已過,沒有大學(xué)愿意接受他。
接下來的幾年,他的生活被打工的“勞累、辛苦”充斥著,而他的同學(xué),無論名校還是專科,幾乎都在讀書。偶爾的相聚,同學(xué)們聊著愉快的大學(xué)生活,和對未來的憧憬,這令徐孟南羨慕不已。
打工一年多后,他想復(fù)讀考大學(xué)。但父親徐廣豐對他失望透頂,叫他“不要再惹是生非”,堅持讓他繼續(xù)打工。
徐孟南不再提復(fù)讀的事情,每次聽到同學(xué)們的近況,他都不由感慨,“一步岔開,路就不同了。”他有時忍不住抱怨,當(dāng)初為什么沒人“拉他一把”。
這個念頭促成了徐孟南的“悔悟勸學(xué)”行動。2011年5月,他找人做了一個木箱隨身背著,里面放了4000多份宣傳單,呼吁大家要好好參加高考,不要考0分。
他住三十塊一晚的簡陋旅館,吃街邊的盒飯,先后到南京、合肥、鄭州等地高中宣傳。他假扮學(xué)生身份混進(jìn)校園發(fā)勸告?zhèn)鲉危庥鲞^不少保安的驅(qū)逐。
他還堅持著在網(wǎng)上寫博客,在各大論壇上發(fā)帖勸告。他的“悔悟勸學(xué)”行動一直堅持到2011年高考的前一天。
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