為對抗教育高考考0分 多年后有不同認(rèn)識(2)

　　失敗的炒作

　　徐孟南建“高考(微博)0分聲”網(wǎng)站，花了1000多元。今年5月，網(wǎng)站運營。上面羅列了蔣多多、吉劍、張皎等零分考生的故事。有人說他又在像當(dāng)年高考一樣炒作。徐孟南笑了笑：“我現(xiàn)在這樣還能炒作什么？”

　　他說，現(xiàn)在明白了，炒作都是有能力的人折騰的，“沒有能力，考多少個0分，也成不了韓寒。”

　　徐孟南用“傻事”指代當(dāng)年高考考零分的做法。他曾寄希望這一舉動為他帶來關(guān)注，改變應(yīng)試教育制度，乃至改變他和萬千學(xué)子的命運。

　　徐孟南高一時成績良好，高二時受韓寒《通稿2003》影響，他強烈反對應(yīng)試教育，并自創(chuàng)了一個教育理念——“三人行”教育模式，核心理念是因材施教，根據(jù)每個人的愛好、特長進(jìn)行教育，文化課得分只占高考的一部分。

　　為了宣傳這一理念，他決定模仿2006年高考零分蔣多多，用高考0分換來話語權(quán)，讓更多人關(guān)注他的“三人行”教育模式。

　　2008年高考，徐孟南場場考試都故意違規(guī)，在試卷上四處寫上“我的名字叫徐孟南，我的考號是×××，我是蒙城二中的……”他還在試卷的空白處闡述他的“三人行”教育理念。

　　但分?jǐn)?shù)出來后，徐孟南沒得0分，他得了143分。

　　成績下來后，他給安徽一報社打去熱線電話，媒體開始關(guān)注他。但報道出來的大多是負(fù)面，批評他的幼稚。幾天過后，再也沒有媒體報道他。讓他引以為豪的“三人行”教育理念，更是無人問津。

　　另一條路

　　高考結(jié)束后，徐孟南到上海打工。那段時間晚上，他睡不著就琢磨，“考零分這事兒，到底對不對？”

　　他想不出答案，于是開始寫自傳體紀(jì)實小說《高考零分生》。沒有電腦，就用手機打出來，再發(fā)到網(wǎng)上。他希望看到小說的人，能給這個高考零分生一個答案。

　　一個月后，徐孟南悄悄從上海回到合肥，向媒體求助：他想上大學(xué)。但高考錄取已過，沒有大學(xué)愿意接受他。

　　接下來的幾年，他的生活被打工的“勞累、辛苦”充斥著，而他的同學(xué)，無論名校還是專科，幾乎都在讀書。偶爾的相聚，同學(xué)們聊著愉快的大學(xué)生活，和對未來的憧憬，這令徐孟南羨慕不已。

　　打工一年多后，他想復(fù)讀考大學(xué)。但父親徐廣豐對他失望透頂，叫他“不要再惹是生非”，堅持讓他繼續(xù)打工。

　　徐孟南不再提復(fù)讀的事情，每次聽到同學(xué)們的近況，他都不由感慨，“一步岔開，路就不同了。”他有時忍不住抱怨，當(dāng)初為什么沒人“拉他一把”。

　　這個念頭促成了徐孟南的“悔悟勸學(xué)”行動。2011年5月，他找人做了一個木箱隨身背著，里面放了4000多份宣傳單，呼吁大家要好好參加高考，不要考0分。

　　他住三十塊一晚的簡陋旅館，吃街邊的盒飯，先后到南京、合肥、鄭州等地高中宣傳。他假扮學(xué)生身份混進(jìn)校園發(fā)勸告?zhèn)鲉危�遭遇過不少保安的驅(qū)逐。

　　他還堅持著在網(wǎng)上寫博客，在各大論壇上發(fā)帖勸告。他的“悔悟勸學(xué)”行動一直堅持到2011年高考的前一天。