臺灣推行英語教學改革 學者稱：方向錯了

　　中新網(wǎng)4月22日電 據(jù)香港中通社報道，臺灣為培養(yǎng)下一代的“國際移動競爭力”，當局“教育部”20日公布的“中小學國際教育報告書”中，將英語教育列為未來10年的教育改革重點，當中包括將學校的英語課程由小學3年級提前至1年級開始，同時配套研議師資、課程與授課時數(shù)等，并優(yōu)先補助偏鄉(xiāng)、弱勢學生離臺交流學習等措施。

　　但有臺灣英語教育專家指出，臺當局的改革方向錯誤，目前島內(nèi)的英語教育應以小班教育，靈活運用為主，否則學生只會“早學早放棄”。

　　臺當局“教育部”20日公布“中小學教育報告書”，其中為提升學生的英語運用能力，擬在未來10年內(nèi)，每年動用2.4億元(新臺幣，下同)，協(xié)助校園的英語教育。當局“教育部長”吳清基表示，在全球化時代，加強中小學國際教育是要培養(yǎng)孩子的“國際移動競爭力”，因此除提前于小學1年級推行英語教育外，更會將以往以大學生為主的國際交流活動下延到中小學，“讓孩子走出去，更早打開視野。”

　　他強調(diào)，國際化不是富孩子的專利，“教育部”將優(yōu)先補助弱勢學生到海外參訪學習；也將補助中小學生參加外語檢測，并補助學校開設外語及文化課程等。

　　據(jù)了解，目前臺灣小學的英語課程提綱規(guī)定，3年級以上每周授課2小時，但臺北市、新北市、新竹市小學已經(jīng)向下延伸到1年級，臺中市、臺南市則從小2開始，各縣市并可依特色課程等，利用彈性課程來增加時數(shù)。“教育部”官員表示，新計劃實行后，臺灣各地小學均從小1年級開始推行英語教育。

　　針對小學提前開始英語教育，各縣市教育官員看法不同。臺南市教育局副局長王水文表示，臺南市推行小2上英語已長達10年，這幾年通過英語水平檢定的人數(shù)明顯成長，未來若師資、財政等各方面資源充足，會考慮再延伸至小1。臺東縣教育處處長汪履維質(zhì)疑，1周1節(jié)的教學成效有限，若不改變授課時數(shù)，就算小1開始教英語，1周1小時的效果也不佳。

　　臺灣教育界對“提早學英語”有所保留，臺灣教師會理事長劉欽旭表示，英語教育的重點是如何讓學生喜歡上課，而不是提早學習，“教育部”需先證明“提早學，真的比較好”，否則只是徒增小孩負擔。

　　研究英語教育的臺灣政治大學英語系教授陳超明認為，“提早學英語”不一定有助提升學生的“國際競爭力”。他認為要提升學生的英語水平，“教育部”應推行小班教學，及在課程中以靈活運用語言取代“應試教育”。陳超明指出，目前小學的英語授課時間少，加上大班上課，學生缺乏練習機會；他認為，如果小3學英語再延伸到小1，只是把現(xiàn)在碰到的問題延伸到小1，“只會讓補習班更猖獗”。

　　陳超明建議，將小學的基礎英語教學變成小班教學，一班只有15人，學生有更多機會練習，效果更好。他續(xù)稱，英語教育是個長期的持續(xù)工程，目前初中、高中的英語都以課文、文法等應試內(nèi)容為主，學習無法活用，也打擊學生的學習興趣。

　　臺師大英語系教授張武昌、臺北科技大學應用英文系系主任楊韻華，同樣擔心目前臺灣的合資格英語教師不足會影響“提前學英語”的成效：“老師教得辛苦，學生也無法打好基礎，反使愈來愈多小學生提前放棄學習英語。”張武昌指出，許多不專業(yè)的非合格教師根本不會教，“I''m going to the zoo”(我要去動物園)，念成“I go to loo”，他說：“孩子早學還學錯，不如不學的好。”(東尼)