幼兒學(xué)英語不要急功近利

　　目前很多幼兒園里都開設(shè)了英語課，這些家長是歡迎的，因?yàn)樗麄円话阏J(rèn)為，英語是一種國際通用語，代表世界科技前沿的知識(shí)大多是用英語來表述的，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多用到英語的地方，比如用電腦。

　　故此，在未來社會(huì)中只懂漢語、不懂英語將會(huì)在接受信息與交流方面會(huì)受到很大的限制，是難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。由此很多家長就說“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”“學(xué)總比不學(xué)強(qiáng)”。

　　另外家長支持孩子學(xué)英語也有我們大多數(shù)大人英語沒學(xué)好的因素存在，所以盼著孩子能從小培養(yǎng)，長大了能說一口流利的“美國音”或“倫敦音”。

　　從心理學(xué)角度來說會(huì)講兩種語言的幼兒比僅講一種語言的幼兒在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有顯著提高，因?yàn)樗麄冊谀X子里會(huì)生成兩種語言系統(tǒng)，處理事情時(shí)也會(huì)很自然地用兩種方式去思考。

　　語言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，幼兒期的英語訓(xùn)練是大有益處的。

　　有了家長的要求，有了專家的肯定，就不難理解為什么眾多幼兒園紛紛開設(shè)英語課了。但幼兒學(xué)英語是和我們大人不一樣的，必須既符合他們的心理特點(diǎn)，也要符合英語學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)，否則就有可能適得其反，讓孩子對學(xué)英語失去興趣，反而影響他們以后的學(xué)習(xí)。

　　首先幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)目的應(yīng)該是讓他們知道和熟悉有這樣一門語言，而且這門語言能夠給他們帶來樂趣就足夠了，因?yàn)樗麄円院髮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還有很多。所以學(xué)校可以通過孩子們喜聞樂見的英語兒歌、英語舞蹈、英語卡通畫，甚至英語老師的可愛來培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　再有孩子們一開始學(xué)英語必須就要接觸到較為純正的英語，英語老師的發(fā)音一定要準(zhǔn)確，而不能是“英語方言”式的，可以多使用一些光盤或磁帶，讓孩子們多聽，多講，形成一種“開口說英語”、“快樂說英語”的氛圍。

　　第三，一定不要給孩子們定量，比如說要學(xué)會(huì)多少多少個(gè)單詞，多少多少句會(huì)話什么的，更應(yīng)避免“成人化”的教學(xué)方法，比如“讀課文、解釋句子和詞義、強(qiáng)化練習(xí)”等等。要知道語言靠的是多說與多講，這是最基礎(chǔ)的東西，對于單詞或句子的學(xué)習(xí)孩子們以后有的是機(jī)會(huì)，所以不要刻意去追求，否則讓孩子們感覺到壓力而產(chǎn)生厭倦情緒，以后就有可能不喜歡學(xué)英語了。

　　總之，幼兒學(xué)英語是可行的，但又不能急功近利，沒有必要的條件就倉促上馬，弄不好反而使孩子們對這門語言產(chǎn)生了反感情緒。如果在幼兒時(shí)期就使孩子們結(jié)束了對這門語言的好奇與學(xué)習(xí)的興趣，那實(shí)在是一件得不償失的事情。