對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)張新民見(jiàn)證中國(guó)EMBA十年

　　2002年7月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室批準(zhǔn)了32所高等院校開(kāi)展高級(jí)管理人員工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教育，即EMBA，當(dāng)時(shí)，包括教育圈，都很少有人知道這究竟是一個(gè)什么樣的項(xiàng)目，該如何開(kāi)設(shè)，中國(guó)的MBA教育那時(shí)也才發(fā)展了11年，高學(xué)費(fèi)是外界對(duì)EMBA為數(shù)不多的印象之一。

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是32所首批獲得EMBA辦學(xué)資質(zhì)的大學(xué)之一。作為主要籌備人，對(duì)外經(jīng)貿(mào)商學(xué)院院長(zhǎng)張新民開(kāi)始了對(duì)美國(guó)EMBA教育的考察。當(dāng)時(shí)，他對(duì)EMBA教育在中國(guó)的市場(chǎng)前景也很模糊。

　　今年端午節(jié)，張新民利用假期到廣州給一所大學(xué)上了EMBA課。課后，他收到了學(xué)生發(fā)來(lái)的一條微信：端午假期，一天沒(méi)休，要上悲催的會(huì)計(jì)學(xué)，幸好來(lái)自對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的張新民副校長(zhǎng)非常靠譜，不但沒(méi)有把大家困在枯燥的數(shù)字里，還給我們揭開(kāi)了財(cái)務(wù)報(bào)表的眾多奧妙，早點(diǎn)上這課，股票也不會(huì)一塌糊涂了。

　　作為中國(guó)EMBA進(jìn)程的見(jiàn)證者之一，張新民收到微信時(shí)十分高興。10年來(lái)，他不斷在各種場(chǎng)合談?wù)撝袊?guó)的EMBA教育和發(fā)展。作為學(xué)位教育，他希望能夠讓中國(guó)的EMBA更加規(guī)范和嚴(yán)肅，而作為市場(chǎng)化的產(chǎn)品，則更能貼近學(xué)員需求。在張新民的主持下，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)從2006年開(kāi)始已經(jīng)穩(wěn)定在了中國(guó)EMBA前10行列，而到了中國(guó)EMBA發(fā)展的第10個(gè)年頭，具備辦學(xué)資質(zhì)的大學(xué)已經(jīng)達(dá)到62所。

　　這是一道門檻，中國(guó)的EMBA走過(guò)了怎樣的10年，它對(duì)大學(xué)和教育意味著什么，張新民有著自己的見(jiàn)證和理解。

　　EMBA需要彰顯社會(huì)價(jià)值

　　人物周刊：對(duì)美國(guó)的EMBA考察有什么收獲？

　　張新民：既然沒(méi)有做過(guò)，肯定需要參照人家的模式，我們當(dāng)時(shí)認(rèn)為中國(guó)的EMBA教育應(yīng)該參照美國(guó)的做法。在美國(guó)，EMBA和MBA實(shí)際上是一個(gè)類型，只是學(xué)生的層次和組織方式不一樣，EMBA學(xué)生的年齡普遍高一些，其次是業(yè)余學(xué)習(xí)。美國(guó)很多學(xué)校每?jī)芍苌蟽商欤�所以我們后�?lái)制定出的招生標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)畢業(yè)8年以上的工作經(jīng)歷，企業(yè)的中高層管理者，每個(gè)月一次性上4天課。

　　人物周刊：本土化其實(shí)并不容易？

　　張新民：模式確立后，肯定不能決定具體該怎么辦，首先必須有配套設(shè)施，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在一開(kāi)始的時(shí)候并沒(méi)有急于招生，比如有些學(xué)校辦了幾年還在外面借地方上課。我們必須給學(xué)生一個(gè)印象，你這個(gè)學(xué)校容得下EMBA，按照EMBA普遍的做法，最好的教室要用于它；其次，在財(cái)務(wù)關(guān)系上，要和學(xué)校確立一種新的財(cái)務(wù)關(guān)系，這是以前沒(méi)有過(guò)的；第三，我們課程體系的設(shè)置，還要最大限度地發(fā)揮對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的特色，我們的國(guó)際化，貿(mào)易，金融，財(cái)務(wù)，這方面的特色我們要發(fā)揮好。

　　人物周刊：EMBA在中國(guó)遇到了哪些問(wèn)題？

　　張新民：首先是師資，在中國(guó)能給EMBA上課的老師不少，但高水平的師資太少，這么短的時(shí)間發(fā)展這么快，師資短缺其實(shí)很正常。業(yè)內(nèi)有人說(shuō)過(guò)，EMBA的老師不是培養(yǎng)出來(lái)的。我經(jīng)常說(shuō)，教師的收入不如學(xué)生高，視野沒(méi)有學(xué)生廣，閱歷不如學(xué)生豐富，憑什么讓學(xué)生聽(tīng)你的，所以EMBA的學(xué)生遇到一個(gè)老師，會(huì)先掂量你的分量，這就決定了他對(duì)你這門課的態(tài)度；其次是管理問(wèn)題，如何保證出勤率，周四到周日，周四和周五的出勤率是個(gè)大問(wèn)題，如果在單位里連時(shí)間安排都沒(méi)有自主權(quán)，這樣的學(xué)員其實(shí)不具備上EMBA的資質(zhì)，很多學(xué)校往往不重視，導(dǎo)致出勤率極低；第三，EMBA教育更多應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一種社會(huì)價(jià)值的彰顯、企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系、高管和員工的關(guān)系、合法和盈利的關(guān)系等等，這些問(wèn)題EMBA不會(huì)給出答案，但要讓學(xué)員意識(shí)到，這方面做得還不夠。