以上這些案例都是孩子對性的感受，但是我們所說的兒童的性是不同與成年人的，兒童的性涉及了幼兒對自己身體的探究和對特殊異性的強烈興趣。學齡前兒童正處于對性情感的迷惑時期，由于身體和內部感受，增加了他們對相關問題的好奇心：寶寶是從哪里來得？為什么有些人有雞雞而有些人沒有？當寶寶自己待著的時候，爸爸媽媽在一起做什么？如果你的孩子是個好問者，記住他要提出的問題并不是他頭腦中唯一的問題。如，當寶寶問：“我是從哪里來得？”他感興趣的可能相當復雜：從媽媽體內一個特別的地方或從雜貨店里來得？因此，家長首先要確定寶寶的好奇心到底在什么方面，然后回答孩子，同時又要適合他的理解力，這一點非常重要。值得一提的是：對于這個年齡段的孩子，應當為他們逐漸灌輸準確和健康的兩種性別概念，如與其說“女孩不長雞雞”不如說“女孩有女性的生殖器”，因為孩子們不應該感覺有不完全的性征，他們應該感覺到已擁有了令他們滿意的性別。
當孩子到了3--6歲的時候，他對自己的身體內部的認識就越來越明確了：什么地方有孔、什么地方突出了，哪些是內部的、哪些是外部的，知道自己是男孩兒或女孩兒，逐漸形成較為固定的性別認同。家長應關注孩子的性意識活動，因為性與孩子的精神活動的發展密切相關。
首先，孩子會感受到父母間的親密關系。伴隨著孩子想象力的增長，一個3歲的孩子會從被父母拒絕的關系中領會父母間的親密關系。無論他從父母那里感受到多少愛，多少關注，他仍能意識到父母之間有一份他難以超越的感情。對孩子而言，這種認識對他們的感情是一種很大的打擊。因為他要的不僅是"最愛的"，而且是"唯一心愛的"。有時侯他們很需要爸爸全部的關注，就會擔心媽媽來搶奪爸爸；另一些時候又希望得到媽媽全部的愛，然而又要經歷爸爸的"侵入"。這時，他們要與很強的嫉妒心理和占有欲望作抗爭，有時他們也暗暗擔心，如果父母知道他有如此強烈的嫉妒心而失去對他的愛。這個時期里，孩子會不斷增加對自己性特征的興趣，并因為自己與父母間親密的關系而經常闖入父母的臥室。
