“學(xué)中玩，玩中練”促進學(xué)前兒童全面發(fā)展

　　金水區(qū)新建幼兒園本學(xué)期重點開展“幼兒區(qū)角游戲活動”，讓幼兒在游戲中自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。

　　區(qū)域的數(shù)量、區(qū)域的分隔、區(qū)域的內(nèi)容是我園在設(shè)置區(qū)域時的三個重要方面。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的選題、資料的收集、材料的準(zhǔn)備也是區(qū)角游戲的重要組成部分。

　　為了保證這項活動順利開展，各班老師針對本班的實際情況，制定出區(qū)角活動方案，并發(fā)動家長參與到游戲材料的準(zhǔn)備中，充分發(fā)揮家長的智慧制作游戲材料。廢舊材料，成了開發(fā)智力、提高動手操作能力的制勝法寶。在小班的活動中，月餅盒做的拼圖，飲料瓶做的圖形小娃娃、小豆子……，中大班孩子善于動腦，紙筒做成的望遠(yuǎn)鏡，廢舊的鞋盒變成了迷宮，廢棄的干樹枝被小朋友裝扮的煥然一新，孩子們在活動中享受著快樂，在區(qū)角中學(xué)習(xí)，充分享受探索的樂趣，獲得和諧的發(fā)展。

　　材料準(zhǔn)備好以后，老師與孩子一起創(chuàng)設(shè)區(qū)角，將區(qū)角空間作為一個可以支持幼兒交往、探索的環(huán)境，讓環(huán)境協(xié)助幼兒之間的交流、談話和互助，促進幼兒在與環(huán)境的互相作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。有效培養(yǎng)了孩子動手動腦能力，也讓小朋友在游戲中學(xué)會了互相合作，互相謙讓。

　　小班幼兒處于從家庭轉(zhuǎn)向社會的特殊時期，明顯需要情感呵護，對成人十分依戀喜歡模仿擬人化心理特征明顯，感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動，我們創(chuàng)設(shè)時以幼兒生活活動感官訓(xùn)練喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”“醫(yī)院”等。

　　中大班幼兒活潑好動對規(guī)則感興趣主動性和積極性增強已有了感知事物的初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，應(yīng)該加強區(qū)角活動的目標(biāo)化，區(qū)角數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等，同時教師應(yīng)和幼兒一起制定區(qū)角活動的規(guī)則并結(jié)合階段教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動中實現(xiàn)這些目標(biāo)。

　　區(qū)域活動讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中練”，孩子成為學(xué)習(xí)的主體，教師沒有給孩子灌輸現(xiàn)成的知識，而是提供足夠的時間、空間和材料，使他們自主的創(chuàng)作、探索和學(xué)習(xí)在區(qū)域活動中充分的得到鍛煉，在日常的游戲當(dāng)中成長。