就業(yè)很好的中職教育為何招生難(2)

　　“中職教育招生對象廣泛。應往屆初中生、高中畢業(yè)生、復轉(zhuǎn)軍人、農(nóng)村進城務工人員和其他社會青年，都是其招生的對象。”記者從教育部門了解到，中職教育招生形式多樣，既可以通過參加每年的中招考試，進入中職學校接受3年系統(tǒng)的學習，也可以憑高中畢(結(jié))業(yè)證，通過注冊入學進行一至一年半的專業(yè)技術學習，學生學完規(guī)定的專業(yè)課程并成績合格的，發(fā)給中等職業(yè)學校畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證書。在招生時間上，每年分春秋兩季招生，可以概括地稱為全年招生。

　　“中職教育的學習內(nèi)容適應性強。中職教育文化知識學習與專業(yè)技能培訓相結(jié)合，既能彌補初中畢業(yè)文化知識的欠缺，又能有針對性地學到一技之長，而知識技能型人才正是當今我國經(jīng)濟發(fā)展急需的實用人才。”趙遂欣認為，中職生就業(yè)形勢好，發(fā)展空間大。近年來，勞動力市場出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：有一技之長的中專生比大學生好就業(yè)，中級技工的工資高于本科生，高級技工的工資高于碩士研究生，中等職業(yè)教育在培養(yǎng)實用技術人才方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，成了“就業(yè)直通車”。

　　此外，我市凡在中職就讀的學生，最初的兩年可獲得每人每年1500元的生活補助；農(nóng)村的學生或家庭貧困的學生以及就讀涉農(nóng)專業(yè)的學生均享受免學費政策。從2010年開始，鄭州市戶籍的學生就讀鄭州市屬及縣(市)、區(qū)屬各類中等職業(yè)學校，其學費按照規(guī)定標準全部予以免除(民辦學校也實行同等標準)。

　　對于接受職業(yè)教育后的出路，趙遂欣處長認為學生有很多選擇的，除了直接就業(yè)以外，還可以選擇繼續(xù)深造，如參加長年制的職業(yè)教育，5年之后可取得大專文憑，或者參加3+2分段制的學習模式，先進入3年的中職學習或考入高職，兩年之后也可獲得大專文憑，或者是參加國家的對口升學，進入大學學習。

　　對策：上層把好生源關

　　鄭州藝術工程學校招辦工作人員認為，高中無門檻，交錢就能上的局面是導致中職學校生源緊缺的重要原因，上層有關部門應把好關，限制一兩百分的低分學生上高中，這樣才能保證中職生源；而廣大家長則要認真考慮孩子的自身條件，是否真的適合上高中，繼而選擇適合孩子發(fā)展的中職學校。

　　調(diào)整方向占領市場

　　當前，在中職生源日漸緊縮、企業(yè)又面臨轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實背景下，大批農(nóng)民工和低位就業(yè)人員迫切需要職后教育，職業(yè)學校理當順勢而變，開拓技能培訓市場，擴大生源，事實上，一些曾經(jīng)招生難的中職學校已經(jīng)開始改變自己的定位，變培養(yǎng)中職教育為職業(yè)培訓基地。

　　中職學校在尋找和企業(yè)并軌辦學的同時也要找準自己的定位，是爭取升格為大專院校，還是繼續(xù)發(fā)展辦中職教育，或是轉(zhuǎn)向普通高中辦學等途徑？生源減少是一個不爭的事實，但是并不是每一所中職學校都會招生難，社會各界也希望中職學校應該集中資源，規(guī)模辦學。應該停辦的職校就堅決要停辦，“該停就停，減少資源浪費。”提倡規(guī)模辦學，確定規(guī)模辦學的標準，對于不算規(guī)模辦學的就算是在浪費資源，就應該停辦。某校長建議，在校生在一定數(shù)額以下的中職學校都應該進行資源重組，優(yōu)化組合。通過有關部門進行專門設置調(diào)整，哪幾所學校辦哪些專業(yè)，控制其他學校增設這些專業(yè)，使學校專業(yè)設置不重復，又讓學校能發(fā)揮作用。讓每個學校都有重點專業(yè)，辦出特色、辦出精品來，吸引學生。

　　順應時代因地制宜

　　“目前，鄭州在建地鐵，一些職業(yè)學校已增設與城市軌道交通相關的專業(yè)，為地鐵培養(yǎng)‘本土’人才。”趙遂欣介紹，2010年，我市有3所學校新增的10個專業(yè)都與城市軌道交通相關，如城市軌道交通信號、城市軌道交通供電、城市軌道交通運營管理及城市軌道交通車輛運用與維修等，以適應時代發(fā)展的需要。

　　“軟硬兼施”，創(chuàng)造良好師資

　　“軟”，指的是對職業(yè)教育老師的培訓。我市2009年出臺了《中等職業(yè)學校2009~2010年師資隊伍建設規(guī)劃》，對職業(yè)學校的教師培訓提出了多種培訓方案，如選送校長、教師等走出去參觀學習，努力建設知識技能為一體的“雙師型”教師隊伍，舉行一系列的評選活動，促使教師結(jié)構(gòu)更趨合理。

　　“硬”，指的是學校實訓基地的建設，通過實訓基地的建設，為學生提供一個良好的實踐環(huán)境，讓學生真正做到學以致用，為以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎。“在政策導向和鼓勵下，憑著自身的成本和就業(yè)優(yōu)勢，中職學校會成為更多家長和學生的選擇。”對中職發(fā)展前景，幾位學校校長頗有自信。

　　政府加強引導

　　被譽為“國考”的公務員考試，只看“第一學歷”要求最少是本科，很多崗位招聘的條件也限制在第一學歷“大專”……種種社會現(xiàn)象都使中職地位不可避免地戴上了“低人一等”的帽子，趙遂欣認為，政府也應該從政策引導層面，對中職教育加以引導和重視。

　　中職教育的發(fā)展“瓶頸”，有些并不是中職學校自身能夠解決的。中職學校要與高中教育一樣“吃香”，還有賴于相關職能部門制定的一系列政策的落實到位，同時，還需要廣大家長觀念的更新。當然，加大職業(yè)教育投入也是應有之義。正如鄭州信息技術學校一位老師所建議的那樣，發(fā)展中職教育，既要加強本身，也要做大蛋糕，增加中職生學成后的分配收入、提高中職教育影響力、做好宣傳教育。只有這樣，才能為中職教育發(fā)展創(chuàng)造一片藍天。