低工資住陋室學(xué)生們下跪表感激老師(2)

　　善舉是真正的教育

　　沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。發(fā)生在資教老師與學(xué)生之間的很多故事，都與“愛”有關(guān)。

　　郭勇在浠水縣馬垅中學(xué)資教，他了解學(xué)生的渠道也包括“小作文”。主題是：老師，我想對(duì)你說(shuō)。學(xué)生不需要署名，但他基本能判斷出每篇文章的作者。

　　他因此得知一位女生的“夢(mèng)想”，是想去縣城看一看。這名同學(xué)的家境并不好：她和爺爺奶奶住在年久失修的土坯房里，在外打工的爸媽已7年沒(méi)有回家。她性格孤僻，但文章寫得不錯(cuò)。2010年暑假，郭勇和同在一所學(xué)校資教的妻子朱海霞決定帶這名女生去上海觀看世博會(huì)。

　　夫妻倆花光了半年的積蓄，得到了學(xué)生的一句話。她滿臉燦爛，笑著說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)這么大，第一次這么開心。”

　　孫沖中學(xué)的石燕老師請(qǐng)同學(xué)們每周寫兩篇小作文，“什么話、什么事都可以說(shuō)”。“這是我了解他們內(nèi)心的一個(gè)窗口。”她說(shuō)。

　　她認(rèn)真地批改兩個(gè)班的小作文，評(píng)語(yǔ)往往比文章更長(zhǎng)。冬天的晚上很冷，她一邊泡腳一邊讀孩子們寫下的文字，“很費(fèi)時(shí)間，也很享受，覺得是和90顆心在交流”。一些學(xué)生拿到老師發(fā)下來(lái)的作文本，首先看的不是分?jǐn)?shù)，而是石燕的評(píng)語(yǔ)。

　　和一些老教師相比，這些年輕人更容易被學(xué)生們的苦難經(jīng)歷打動(dòng)。他們還善于借助媒體和大學(xué)社團(tuán)的力量發(fā)動(dòng)募捐，為山里的孩子提供牛奶、圖書、免費(fèi)午餐、過(guò)冬的棉衣和治病的費(fèi)用。

　　白水中學(xué)的何歡與5名資教生向一名男生提供的幫助從2006年延續(xù)至今。這個(gè)孩子的父親在他尚未出生時(shí)就已離世，母親在他兩歲時(shí)改嫁，他被一位70多歲的遠(yuǎn)房親戚收養(yǎng)。老人靠賣雞蛋存了3600元，用來(lái)供他讀書，卻落入小偷之手。他沒(méi)錢吃飯，靠撿他人吃剩的饅頭熬過(guò)了幾天，直到被資教老師發(fā)現(xiàn)。在最初的一年半里，幾位工資微薄的資教生輪流捐錢，以確保這個(gè)孩子不餓肚子并有錢買書。后來(lái)，他們向武漢一家報(bào)社求助，為那名學(xué)生募捐到15000元，一直供他讀到高三。

　　在恩施資教的向伶俐，創(chuàng)建博客：“為了孩子的明天”，她和同事們走訪了本校200多個(gè)貧困學(xué)生家庭，把他們的故事發(fā)表在博客上。5年多來(lái)，她募集到資助金6萬(wàn)多元，并惠及3所偏遠(yuǎn)小學(xué)的150余名留守兒童。

　　一位校長(zhǎng)對(duì)資教生的善舉表示了敬意，他說(shuō)，這些善舉是真正的教育，會(huì)對(duì)那些年幼的孩子帶來(lái)積極的影響。孫沖中學(xué)的孫笑同學(xué)在講述一位資教老師倡議的募捐活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“感謝老師給我們提供了向身邊的同學(xué)表達(dá)愛心的機(jī)會(huì)。”