低工資住陋室學(xué)生們下跪表感激老師(3)

　　聾啞學(xué)生的進步讓老師激動得手發(fā)抖

　　許多鄉(xiāng)村學(xué)校擁有的教學(xué)設(shè)施就像它所在的村莊一樣貧瘠。但這種“貧瘠”卻激發(fā)了資教生們獨特的創(chuàng)造力。他們善假于物的能力讓一些老教師大開眼界，并啟發(fā)他們：只要對學(xué)生有愛，愿意為他們用心，就能擺脫一些條件的限制。

　　人們很難想象羅融華與她的同伴們在恩施土家族苗族自治州望坪小學(xué)舉辦的首次運動會。學(xué)校沒有跑道，沒有秒表，連乒乓球也是奢侈物，但他們竟然為運動會設(shè)立了11個趣味項目，600多名學(xué)生中，有400多人參加，讓“整個校園high翻了天”。運動器材包括替代鞍馬的長凳，被當做球門使用的校長家的長腿木桌，以及臉盆、樹枝、瓦片、竹竿等。羅融華說，快樂可以這么簡單。

　　許多資教生都有類似的創(chuàng)舉。他們想方設(shè)法為學(xué)校增添歡聲笑語。而且，因為有愛，在他們身上，能體現(xiàn)“有教無類”的思想。

　　恩施州的高原小學(xué)，位于海拔1800多米的地方，建校30多年來，從沒有開展過文藝活動。鄧麗以唯一的女教師身份來到這里，擔(dān)任一個班的班主任、全校的少先隊輔導(dǎo)員，并教授一個年級的語文、四個年級的英語和全校的音樂課。她盡可能挖掘?qū)W生們的潛力，激發(fā)他們進步的欲望。

　　她沒有放棄班上的那對聾啞兄弟，盡管，他們的父母只希望孩子們在學(xué)校“平安無事”。在音樂課上，她讓這對兄弟跟著大家一起跳。在語文和英語課上，她用拼音、漢字、英文、圖畫和夸張的口型向他們傳授知識。鄧麗說：“我讓他們跟著我的口型感受振動，看著我的嘴唇感受發(fā)音，我一遍一遍地伸出兩個大拇指鼓勵他們。”

　　聾啞兄弟取得了令人驚訝的進步，其中一人的英語成績從20多分提高到87分。當鄧麗拿著這份試卷時，她的手激動得有些發(fā)抖。

　　這些講普通話的年輕教師，善于打開農(nóng)村學(xué)生封閉的心靈。9歲的春瓊是常見的那一類鄉(xiāng)村孩子：有一雙明亮的大眼睛，但很害羞，缺乏自信，回答問題時總是低著頭，不停地咬手指。鄧麗老師用歌舞改變了她。她教春瓊唱歌、跳舞，錄下她的歌聲，播放給她聽。春瓊現(xiàn)在很大方，還說長大了要當明星。在鄧麗生日那天，她跑到老師房間，獻唱了一曲自編的《鄧老師活潑之歌》。

　　春瓊一邊唱一邊跳：“鄧老師活潑可愛，鄧老師美麗善良，鄧老師，我已經(jīng)離不開你了。”

　　“開出金燦燦的夢想，沉甸甸的希望”

　　若干年后，當這些農(nóng)村學(xué)校的畢業(yè)生回憶他們的中學(xué)生活時，資教老師將在其中占據(jù)重要的一席之地，就像孫沖中學(xué)的老校長張學(xué)祥那樣。如今，他還在感嘆30多年前，兩名武漢的大學(xué)畢業(yè)生被“流放”到他的中學(xué)后，帶給自己的沖擊。

　　“他們講現(xiàn)代化、機械化，描述國外的進步，那些聽起來像是天方夜譚的東西，讓我們對美好的生活很向往。”張學(xué)祥說。他相信那些帶來新觀念、新生活的資教生，同樣會點亮山村孩子希望的燈。

　　當一名學(xué)生對未來的生活產(chǎn)生了向往，他便有了希望。首批資教生的學(xué)生中已有7人大學(xué)畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)資教。中國青年報記者在大冶市采訪了其中3名湖北師范學(xué)院的畢業(yè)生。他們坦言，是一位叫葉森的資教老師改變了他們的人生走向。

　　他們中有男有女，在高三之前的成績都很差，“無心讀書，只想在學(xué)校混幾年”。葉老師經(jīng)常講他的大學(xué)生活，使他們漸漸對大學(xué)有了向往，“然后開始追趕”。一位叫陳俊的資教生認為，他們現(xiàn)在的選擇就像一種“傳承”，“把資教老師帶給我的關(guān)心和希望傳遞給學(xué)生們”。他像當年的葉老師那樣鼓勵學(xué)生們，“目標不要只盯著這個小鎮(zhèn)，總有一天你們要出去的”。

　　記者采訪了幾十名資教老師，他們在言談中流露出的強烈的使命感讓人驚訝：拿著很低的工資，住在十幾平方米的陋室里，卻一心想著要改變孩子們的命運軌跡。

　　一位華中科技大學(xué)畢業(yè)的資教生，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不自信，她花了一個月時間，針對68名學(xué)生的情況，給每人寫了一封信，鼓勵和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活。

　　從湖北大學(xué)中文系畢業(yè)的石燕，希望把快樂傳遞給貧困的學(xué)生們。她始終在學(xué)生面前保持熱愛生活的態(tài)度，每天都穿顏色鮮艷的衣服，并樂個不停。 “我這樣做，就是要告訴孩子們，無論多么艱苦，生活還是鮮亮的。”她說，“我希望他們能有強大的內(nèi)心。”

　　石燕看到了自己的影響力：學(xué)生們衣服的顏色變得明亮起來，女生們的發(fā)型還會隨著她的發(fā)型而變化。”她試圖影響學(xué)生們的未來，和他們一起討論，“你們想成為什么樣的人，今后靠什么在社會上立足”之類的話題。一名學(xué)生畢業(yè)后在深圳打工，也在她的引導(dǎo)下做了理發(fā)店的學(xué)徒——“美發(fā)”是那個小青年感興趣的事情。

　　向孩子們描述他們沒有見過的大學(xué)和山外世界的生活，是資教老師們激發(fā)學(xué)生夢想的常用手段。武漢大學(xué)遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生侯辛鋒，講述珞珈山“白發(fā)蒼蒼的老先生和圖書館讀不完的藏書”。他把穿著學(xué)士服的畢業(yè)照拿給學(xué)生們看，他們哄堂大笑：“老師怎么當過道士，穿道袍？”他告訴孩子們：這是學(xué)士服，它象征著在知識的殿堂學(xué)有所成，是一種榮譽與見證。“希望有一天大家也能夠穿著它照相”。

　　他在資教的第三年，離開學(xué)校的某一天，“坐在上下顛簸的班車上，看著山溝里大片大片金黃的油菜花，忽然覺得資教就像這油菜花一樣，一年又一年，熱熱鬧鬧地開在山溝里，開出金燦燦的夢想，開出沉甸甸的希望”。