在剛剛于青島舉辦的亞歐(ASEM)職業(yè)技術(shù)教育研討會(huì)上,中國(guó)教育部職教所副所長(zhǎng)余祖光向與會(huì)者提出了問(wèn)題:“職業(yè)教育吸引力不足是兩個(gè)方面的問(wèn)題,一是教育的吸引力不夠,這可能涉及教育的質(zhì)量;一是職業(yè)的吸引力不夠,比如,有的職業(yè)收入很高,有的職業(yè)收入就很低,職業(yè)差別很大。但是,在造成職業(yè)教育吸引力不足的問(wèn)題上,到底是教育的原因大還是職業(yè)的原因大呢?”
職業(yè)教育的吸引力涉及兩個(gè)方面,一是教育自身的定位,二是職業(yè)要吸引的對(duì)象,這兩者必須作到供需匹配。定位決定其“身份”,是專科還是本科,培養(yǎng)的人才是藍(lán)領(lǐng)還是白領(lǐng)。至于吸引的對(duì)象,城市生源和農(nóng)村生源的需求不同,在高等教育和職業(yè)教育的選擇上也不同。
首先,城市生源學(xué)生更多關(guān)注“職業(yè)”的吸引力。不可否認(rèn),職業(yè)院校很多畢業(yè)生的收入也不低,但是,從就業(yè)門(mén)檻、就業(yè)質(zhì)量、發(fā)展前景、工作穩(wěn)定性和社會(huì)地位上講,其優(yōu)勢(shì)相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)較弱。