破解職業(yè)教育吸引力需要分類對(duì)策

　　在剛剛于青島舉辦的亞歐(ASEM)職業(yè)技術(shù)教育研討會(huì)上，中國(guó)教育部職教所副所長(zhǎng)余祖光向與會(huì)者提出了問(wèn)題：“職業(yè)教育吸引力不足是兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是教育的吸引力不夠，這可能涉及教育的質(zhì)量；一是職業(yè)的吸引力不夠，比如，有的職業(yè)收入很高，有的職業(yè)收入就很低，職業(yè)差別很大。但是，在造成職業(yè)教育吸引力不足的問(wèn)題上，到底是教育的原因大還是職業(yè)的原因大呢？”

　　職業(yè)教育的吸引力涉及兩個(gè)方面，一是教育自身的定位，二是職業(yè)要吸引的對(duì)象，這兩者必須作到供需匹配。定位決定其“身份”，是專科還是本科，培養(yǎng)的人才是藍(lán)領(lǐng)還是白領(lǐng)。至于吸引的對(duì)象，城市生源和農(nóng)村生源的需求不同，在高等教育和職業(yè)教育的選擇上也不同。

　　首先，城市生源學(xué)生更多關(guān)注“職業(yè)”的吸引力。不可否認(rèn)，職業(yè)院校很多畢業(yè)生的收入也不低，但是，從就業(yè)門(mén)檻、就業(yè)質(zhì)量、發(fā)展前景、工作穩(wěn)定性和社會(huì)地位上講，其優(yōu)勢(shì)相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)較弱。