差生給優(yōu)生送禮

　　云南昆明某中學(xué)初一年級52班的英語老師被多位學(xué)生家長投訴，說他要求班級里的數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成績競爭，月評成績倒數(shù)后三名的小組成員，每人要買10塊錢以上東西給前三名小組的每個(gè)學(xué)生。簡而言之，就是學(xué)習(xí)落后的學(xué)生要買禮物送給成績好的學(xué)生。

　　錢報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友天水一滴：教育遭遇葉公好龍的困境，一方面要求學(xué)生全面發(fā)展，另一方面卻單純以成績來分學(xué)生好壞。差生給好學(xué)生送禮，違背教育規(guī)律和學(xué)生意愿。素質(zhì)教育講究尊重學(xué)生權(quán)利和意愿，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。如果放任這種功利教育的發(fā)展，素質(zhì)教育永遠(yuǎn)走不出困境。

　　錢報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友英洪波：學(xué)生成績有好壞正像學(xué)生身高有高矮一樣正常，所以，孔圣人主張要“因材施教”。但是，在一些學(xué)校和老師看來，同樣的教育環(huán)境就應(yīng)該獲得同樣的學(xué)習(xí)效果，成績差就是犯了大錯(cuò)，受到相應(yīng)的懲罰也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模�以至于在一些學(xué)生潛意識(shí)中也認(rèn)同了這一觀點(diǎn)。這就是長期“奴性”教育產(chǎn)生的習(xí)慣性思維，學(xué)生心理性格早已被扭曲摧殘而不自知，不能不說這是現(xiàn)代教育的悲哀。英國著名教育家斯賓塞說過：“仁愛產(chǎn)生仁愛，野蠻產(chǎn)生野蠻�！比绻�我們的教育連最起碼的平等都不存在了，又怎么能夠培養(yǎng)出有仁愛之心的學(xué)生呢？不要小看這幾塊錢，那是自尊人格被出賣的價(jià)格。

　　錢報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友凌心園主：學(xué)校要求成績落后的學(xué)生給成績好的學(xué)生送禮，是一種在學(xué)校教育中強(qiáng)化“馬太效應(yīng)”的做法。一個(gè)良好的學(xué)校教育，應(yīng)該是老師對學(xué)生一視同仁，不拋棄不放棄；同學(xué)之間先進(jìn)幫助落后，共同進(jìn)步。但在成績至上的應(yīng)試教育環(huán)境下，考試成績好的學(xué)生卻能獲得更多的激勵(lì)，學(xué)校里老師表揚(yáng)，回家后家長寵愛；而成績不如意的孩子在承受考試失敗的打擊后往往還要遭到老師家長的批評冷落。這種學(xué)校里的“馬太效應(yīng)”對孩子的成長有著巨大的負(fù)面作用。更可怕的是，如果孩子們習(xí)慣于勝利者享受被進(jìn)貢的快樂，失敗者承受被剝削的痛苦，那么我們又怎能希望他們將來能成為信仰“人人平等”的公民，能有對弱勢群體的同情之心和對國家社會(huì)的感恩之心？這樣的教育，傷害我們的未來。

　　錢報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友百文不如一劍：如果按照考試成績來分，一個(gè)班上總會(huì)有前三名和后三名，所以說無論如何這份禮是非送不可了，只要在這所學(xué)校上學(xué)躲都躲不過。不過，不知道學(xué)校是否考慮過，那些后三名的差生從哪里來錢買禮物？最后不都成為家長的負(fù)擔(dān)嗎？每一位家長供自己孩子上學(xué)已屬不易，還要額外承擔(dān)獎(jiǎng)勵(lì)別人孩子的義務(wù)，這個(gè)理兒說得通嗎？對此，家長們難免會(huì)生氣，最后也會(huì)撒到孩子身上來，這樣一來還能做到家庭和諧嗎？孩子也是一樣，他們?nèi)绻�受到�?zé)罰，也會(huì)把怨恨轉(zhuǎn)嫁到那些好學(xué)生身上，最后能不制造出矛盾嗎？這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)究竟要干什么？誠心挑撥孩子們打架不成？

　　錢報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友吳志峰：學(xué)生成績不盡如人意的所謂差生給優(yōu)生花錢獎(jiǎng)勵(lì)，那么優(yōu)生也可能在一些方面技不如人，或者體育、或者動(dòng)手能力、或者環(huán)保、禮儀等方面，這些優(yōu)生是否也要買禮物給其他學(xué)生？教育的評價(jià)制度和標(biāo)準(zhǔn)要變，這種單一的評價(jià)體系本身就是歪經(jīng)，無論是正嘴和尚還是歪嘴和尚，誰來念都只會(huì)念歪。

　　錢報(bào)網(wǎng)網(wǎng)友王軍榮：分?jǐn)?shù)是師生逃不掉的死結(jié)。教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，可以說用盡辦法，甚至是不顧教育規(guī)律。其實(shí)，只要有考試就會(huì)有優(yōu)秀生和差生之分，在現(xiàn)實(shí)中，不可能人人都是優(yōu)秀生。這一點(diǎn)想必教師是明白的，但為了自己的教學(xué)業(yè)績，也為了那可憐的升學(xué)率，就得高高舉起鞭子，不顧一切地去驅(qū)趕學(xué)生。

　　差生給好生送禮，是一種極端的做法，不僅不會(huì)驅(qū)使差生變成優(yōu)生，很有可能反而會(huì)讓他們自暴自棄。造成的精神戕害更加不用說了，可能會(huì)給學(xué)生的一生帶來陰影。分?jǐn)?shù)是魔鬼，如果鉆進(jìn)了教師的心里，最終受害的必定是學(xué)生。應(yīng)試教育的唯分?jǐn)?shù)論，何時(shí)才能退出歷史舞臺(tái)？