研究生教育引發(fā)熱議 是時(shí)候該改革了

　　“女碩士求職因?qū)W歷高被拒，謊稱本科生求職”“研究生就業(yè)率連續(xù)3年不如本科生”“7名研究生當(dāng)上清潔工”……打開搜索網(wǎng)站，輸入“研究生、就業(yè)”的關(guān)鍵詞，旋即跳出的這些新聞足夠引發(fā)公眾的熱議——我們的研究生教育到底怎么啦？

　　毋庸諱言，目前研究生教育確實(shí)問題叢生。從瘋狂的“考研熱”和“唯分?jǐn)?shù)”的招生錄取，到“放羊式的”培養(yǎng)和管理，再到“沒有畢不了業(yè)的研究生”出口把關(guān)，讓公眾和有識(shí)之士著實(shí)對研究生教育憂心忡忡。時(shí)至今日，研究生教育凸現(xiàn)出的種種亂象，已經(jīng)嚴(yán)重危及高等教育的質(zhì)量。如不早日把研究生教育提上全面改革的議程，提高高等教育質(zhì)量恐將淪為一句口號。

　　研究生大規(guī)模擴(kuò)招，初衷并非是為各行各業(yè)和博士教育輸送大量學(xué)術(shù)人才，而主要是為緩和本科生大規(guī)模擴(kuò)招帶來的就業(yè)難。起初效果明顯，然而沒過幾年，隨著勞動(dòng)力市場高學(xué)歷的飽和，研究生就業(yè)問題也日漸突出。在這樣的情況下，指望用研究生連年大幅擴(kuò)招來緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難，就陷入了自設(shè)的陷進(jìn)——不僅無法緩解，而且還進(jìn)一步推助了高等教育學(xué)歷的貶值，并導(dǎo)致了高等教育的質(zhì)量危機(jī)。

　　近年來，教育部采取了不少措施，希望能切實(shí)改進(jìn)研究生教育。比如引入培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式均不同于學(xué)術(shù)碩士的專業(yè)碩士，“原則上2013年碩士生招生計(jì)劃的增量主要用于專業(yè)學(xué)位，要將存量部分中的學(xué)術(shù)學(xué)位計(jì)劃按不少于5%的比例調(diào)減，用于增加專業(yè)學(xué)位計(jì)劃”，但似乎效果并不明顯。因?yàn)榕囵B(yǎng)的過程和管理依舊如故——粗放放養(yǎng)，畢業(yè)論文答辯也繼續(xù)走過場。由于沒動(dòng)真格，研究生教育的改革仍然亟待大力推進(jìn)和深化。

　　那么，如何來改革研究生教育呢？一方面，要轉(zhuǎn)變研究生的教育觀念，把專業(yè)學(xué)位做得更注重實(shí)踐，把學(xué)術(shù)學(xué)位做得更學(xué)術(shù)。另一方面，要削減學(xué)術(shù)學(xué)位、增加專業(yè)學(xué)位的招生比例，并嚴(yán)格招生錄取、培養(yǎng)管理和畢業(yè)把關(guān)。以現(xiàn)在研究生的數(shù)量，大多數(shù)人并不是為了學(xué)術(shù)深造或畢業(yè)后從事與學(xué)術(shù)有關(guān)的工作，所以更多地培養(yǎng)面向就業(yè)的專業(yè)型研究生應(yīng)是大勢所趨。

　　去年，教育部明確提出，今后公辦普通高校本科招生規(guī)模將保持相對穩(wěn)定，持續(xù)長達(dá)13年的高校本科擴(kuò)招就此畫上句號，但研究生擴(kuò)招卻愈演愈烈。面對研究生教育的諸多窘困，盡快出臺(tái)研究生教育改革的總體規(guī)劃，大力改革，是教育部門刻不容緩的責(zé)任。