放眼未來的高考改革——
好目標需要好設計
春季高考前途何在？是存是廢？對當下的高考制度改革帶來何種借鑒？
有專家指出，任何一項高考制度改革都需要立足國情進行制度設計，尤其需要鼓勵和激發改革主體——高校的積極性。也有專家指出，短期來看，春季高考成本較高，學校受益不大，似乎得不償失。但作為一項公共政策，作為一項教育改革，春季高考的得與失不應當簡單地以經濟標準計算。當年，考生對春季高考反響最熱烈的是安徽和內蒙古，而不是上海和北京，只是因為后來外地高校不參與安徽和內蒙古的春季招生，才使得春季高考在這兩個地區夭折，這說明春季高考在某種環境下，仍很有生命力。回到當下來看，春季高考探索的經驗很寶貴，決策部門應當結合當下高考制度改革和探索的方向，吸取其經驗，給當下的改革目標以更為完善的制度設計。
熊丙奇指出，把春季高考轉變為學術水平測試，或許是不錯的嘗試。目前情況下，我國各地已經推行的“學術水平測試”非真正的能力水平測試。春季高考如果能承擔起真正意義上的水平測試功能，將是對高考制度改革的極大貢獻。
天津市的實踐經驗也值得思考。據了解，天津市春季高考最初的制度設計就同教育部倡導的初衷不盡相同，從設立之初便主要面向中職、中專、中技這“三校生”，之后，先后就是否面向應屆畢業生和往屆畢業生進行實踐，最終確定為以面向“三校生”和往屆畢業生為主。因此，招生院校也基本以高職為主。盡管這種制度設計看起來與教育部倡導的春季高考的初衷存在差距，但是，經過10年的實踐，天津市的春季高考已成為高職招生的重要渠道。
首都師范大學教育科學學院勞凱聲教授指出，放眼未來的高考制度改革，簡單地把一次考試分成兩次、三次，還是四次，并不能從根本上緩解高考的競爭壓力。因為錄取比例沒有增加，競爭就不會緩解。改變現行高考制度的殘酷的競爭現狀，考試和錄取剝離開來是一個可以探索的方向，考生根據需求有多次機會參加某一考試，選擇最好的成績來向理想的高校申請。考試和錄取相關，卻不直接聯系在一起。這樣有利于降低只有一次考試機會帶給考生的壓力，也有利于合理競爭。
鏈接
1999年，繼高校擴招之后，我國又進行了一次重大的高考制度改革——在北京、上海、安徽等地試行春季高考。參加春季招生的考生報名條件與當年全國統一高考招生考試的報名條件相同，但高等學校、普通高中、中等職業學校和其他國家承認學歷的各類學校在校生不得報考。春季高考的組織方法、考試規則、錄取等均按全國普通高校統一招生的有關規定實施。
2000年1月19日、20日、21日三天，北京、安徽兩地率先拉開春季高考序幕。各科試題由教育部考試中心統一命題，考試內容和難度與全國統一高考相當。第一年春招，安徽的競爭就十分激烈，本、專科最低錄取分數線文理科均高于上年秋季招生的分數線。2001年春季招生擴大到安徽、北京、上海、天津、內蒙古等5省區市，萬余名學子通過春招進入大學接受高等教育。
2004年，安徽和內蒙古叫停2005年的春季高考。隨后，北京宣布從2006年起取消春季高考。其他試驗地區也逐漸不聞信息。至今，全國只有上海和天津還在堅持春季高考。
