90后大學(xué)生頻現(xiàn)道德失范高校德育面臨挑戰(zhàn)

　　隨著越來(lái)越多的“90后”進(jìn)入大學(xué)，其自信、視野開(kāi)闊等優(yōu)質(zhì)特征引人稱(chēng)贊的同時(shí)，一些人自我意識(shí)較強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差的特質(zhì)逐漸凸顯，隨之出現(xiàn)不少道德失范行為，令一些負(fù)責(zé)學(xué)生德育工作的高校教師大呼“頭疼”。

　　面對(duì)“90”后大學(xué)生，如何為因循守舊的高校德育工作注入活力“因子”，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)和正確的價(jià)值觀，成為許多高校亟待破解的難題。

　　被推三阻四的隔離宿舍

　　曾被評(píng)為山西省高校十佳輔導(dǎo)員的山西某高校張老師深感對(duì)一些“90”后學(xué)生束手無(wú)策。甲流傳播高峰時(shí)，部分“90”后學(xué)生對(duì)隔離宿舍安排一事群起抵制，令他至今仍感憤憤。

　　2009年甲流傳播高峰期學(xué)校發(fā)燒病例較多，由于學(xué)校醫(yī)院容量不足，校方?jīng)Q定每個(gè)學(xué)院的每個(gè)年級(jí)設(shè)一個(gè)隔離宿舍，以集中發(fā)燒學(xué)生，避免交叉?zhèn)魅尽?/p>

　　這件原本簡(jiǎn)單、在以往大學(xué)生看來(lái)“義不容辭”的事，在“90”后大學(xué)生們身上落實(shí)起來(lái)卻格外艱難。“80”后為主的三四年級(jí)積極響應(yīng)，“90”后學(xué)生們則推三阻四。

　　“質(zhì)問(wèn)不是問(wèn)題，但大學(xué)生不能只考慮自己的利益。”平日里和藹的張老師不由得火冒三丈，因時(shí)間緊迫，他強(qiáng)制執(zhí)行。

　　難題并未結(jié)束。隔離宿舍內(nèi)未發(fā)燒的3名學(xué)生不愿搬離，張老師再三勸說(shuō)才搬走；之后，接收這3人的宿舍又紛紛抗議，拒收來(lái)自發(fā)燒宿舍的同學(xué)。

　　“這次事件折射出一些‘90’后大學(xué)生自私、集體觀念差等問(wèn)題。”張老師說(shuō)。

　　“我”字當(dāng)先的“90”后頻現(xiàn)道德失范

　　“‘90’后給高校思想道德教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。”一些高校教師說(shuō)，“90”后給大學(xué)校園注入自信、靈活、生機(jī)等新鮮血液的同時(shí)，也讓老師們深切地感受到，以往大學(xué)生注重團(tuán)體、協(xié)作、互敬互愛(ài)，而當(dāng)今的不少“90”后大學(xué)生更關(guān)注自我感受，注重自身利益。

　　山西大學(xué)一位輔導(dǎo)員說(shuō)，一名2010年入校的學(xué)生為申請(qǐng)貧困生名額，謊稱(chēng)父母雙亡。因時(shí)間緊迫，輔導(dǎo)員未來(lái)得及核實(shí)就將該生認(rèn)定為貧困生。不久這名學(xué)生請(qǐng)假，稱(chēng)父親生病住院，老師追問(wèn)他所謂的“孤兒”身份，他才實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

　　“有些同學(xué)是非觀、價(jià)值觀淡漠，社會(huì)不良風(fēng)氣在校園里也明顯增多。”山西某高校一名學(xué)生說(shuō)，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等各類(lèi)等級(jí)考試作弊行為已屢見(jiàn)不鮮；評(píng)優(yōu)、選干和貧困生評(píng)選中，有些學(xué)生弄虛作假欺騙組織，有的甚至讓家長(zhǎng)出面請(qǐng)客送禮，拉關(guān)系走后門(mén)。

　　中央財(cái)經(jīng)大學(xué)心理學(xué)博士辛志勇說(shuō)，在各種社會(huì)現(xiàn)象和紛繁復(fù)雜的各類(lèi)傳媒信息作用下，當(dāng)代大學(xué)生道德理想和心理難免出現(xiàn)多元化、實(shí)用化和功利化傾向，加之“90”后多為自小備受呵護(hù)的“小皇帝”“小公主”，就可能表現(xiàn)出自私自利、是非模糊等長(zhǎng)者們看來(lái)道德失范的言行。