90后大學(xué)生頻現(xiàn)道德失范高校德育面臨挑戰(zhàn)(2)

　　高校德育工作面臨挑戰(zhàn)

　　“和‘90’后鮮明的特質(zhì)相比，一些高校德育工作如同拖拉機(jī)上高速，顯然已經(jīng)落伍，力不從心。”一些高校教師認(rèn)為，從為高校德育奠定基礎(chǔ)的中小學(xué)德育，到高校德育工作本身，都須攬鏡自視，探究對(duì)“90”后道德養(yǎng)成不利的因素。

　　“針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的一些道德失范現(xiàn)象，應(yīng)避免頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，病根應(yīng)自中小學(xué)找起。”做學(xué)生工作多年的山西大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教師張序說(shuō)，中小學(xué)是一個(gè)人道德品質(zhì)“打基礎(chǔ)”的時(shí)期，對(duì)其一生的品德養(yǎng)成至關(guān)重要。然而在中、高考指揮棒作用下，許多中小學(xué)重智育、輕德育現(xiàn)象嚴(yán)重，以成績(jī)論學(xué)生好壞，是導(dǎo)致當(dāng)今一些大學(xué)生道德失范的直接原因。

　　“中小學(xué)德育基礎(chǔ)沒(méi)打好，到大學(xué)很難扭轉(zhuǎn)。”張序告訴記者，“90”后學(xué)生入校后，他通過(guò)班會(huì)、走訪等多種方式與學(xué)生們溝通，試圖改變一些學(xué)生自私、自我的思維和言行，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)努力未見(jiàn)實(shí)效。此外，不少學(xué)生認(rèn)為，高校德育課程和相關(guān)工作單調(diào)、滯后，也是高校德育面臨的瓶頸。

　　山西大學(xué)政治與公共管理學(xué)院曾對(duì)10所高校412名學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，94.4%的學(xué)生感到學(xué)校德育教育理論講得多，方式也是灌輸式，學(xué)生缺乏參與性、實(shí)踐性。

　　“同學(xué)們都在玩微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、貼吧，學(xué)校的德育課卻仍在說(shuō)教。”山西一所高校三年級(jí)學(xué)生林靜說(shuō)，思想品德課內(nèi)容陳舊、脫離實(shí)際，學(xué)生興味索然，“臺(tái)上苦心全力灌，臺(tái)下專(zhuān)心開(kāi)小差”。德育課往往是老師教和同學(xué)聽(tīng)“兩張皮”，很多同學(xué)上課記筆記、考試背筆記、過(guò)后忘筆記。

　　“學(xué)分制下班級(jí)概念的淡化，也是‘90’后團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺失的重要因素。”山西財(cái)經(jīng)大學(xué)公共學(xué)院團(tuán)委書(shū)記甄德酉說(shuō)，由于學(xué)分制下班級(jí)概念弱化，在一些院系甚至不再存在，學(xué)生失去了心理上的歸屬，集體主義觀念逐漸淡化。

　　高校德育亟需“大換血”

　　就如何為“90”后大學(xué)生度身改制德育工作，一些教育工作者認(rèn)為，應(yīng)從課程、評(píng)價(jià)機(jī)制、輔導(dǎo)員工作等相關(guān)環(huán)節(jié)著手，給德育工作“大換血”。

　　辛志勇說(shuō)，高校德育工作應(yīng)因“時(shí)”施教，回答學(xué)生道德價(jià)值觀的沖突問(wèn)題，教給學(xué)生正確處理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下各種復(fù)雜的人際利益關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活中各種矛盾的道德智慧和能力。

　　“德育課教師和輔導(dǎo)員應(yīng)直面社會(huì)焦點(diǎn)和負(fù)面事件，給我們指點(diǎn)迷津。”太原理工大學(xué)學(xué)生小琛說(shuō)。

　　山西省委黨校教授衛(wèi)裕國(guó)認(rèn)為，高校應(yīng)建立科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系。目前德育課教學(xué)的評(píng)價(jià)只是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的品德素質(zhì)無(wú)法通過(guò)紙面考試體現(xiàn)。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生能力、情感、價(jià)值、態(tài)度，從而有的放矢地提高學(xué)生的德育修養(yǎng)。

　　甄德酉認(rèn)為，學(xué)分制下學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所由教室轉(zhuǎn)到宿舍，宿舍在學(xué)生管理中的地位和作用日益突出。輔導(dǎo)員要以宿舍為教育管理平臺(tái)，提高德育質(zhì)效。

　　一些高校教師認(rèn)為，中小學(xué)德育教育的加強(qiáng)，也是高校德育工作的基石，教育部門(mén)和中小學(xué)應(yīng)采取切實(shí)可行的舉措，為每個(gè)孩子打造良好的品德基礎(chǔ)。