教育部門
試點中高職貫通培養改變“斷頭教育”
柳先生是上海某大型石化企業的技術骨干，畢業于職業學校的他卻堅決不同意自己的孩子讀職校，理由是“自己雖然取得了一定的成績，有一技之長，但因為文憑不過硬，導致工作條件差、社會地位不高”。
本屆上海教育博覽會最熱門的展位莫過于實施“中高職貫通”項目的學校，咨詢者絡繹不絕。上海于2010年首次試點“中高職貫通”，學生完成中職階段學習后可直接升入相關高職院校。當年該項目廣受熱捧，平均15個報名者爭搶一個名額。今年試點范圍進一步擴大，更受考生和家長關注。
上海教育報刊總社成才與就業分社總編輯項秉健認為，家長希望孩子有好的前途，提高受教育水平，這無可厚非，然而以文憑論英雄的評價標準和社會風氣亟須改變。“隨著社會的發展進步，人才優選的過程正從中學、大學轉到進入職業生涯之后。決不能說讀不了大學才去讀職業教育，兩者完全屬于不同的范疇，理應是兩種評價體系。這種過分看重分數、崇拜文憑的社會觀點必須轉變。”
此外，許多家長和學生擔心，一旦讀了職業學校，求學的路徑就被堵死，未來繼續學習的機會變少。據記者了解，目前，江蘇、廣東、浙江等地，也都陸續開始嘗試中高職貫通的培養模式。“可以說，目前中職‘斷頭教育’和‘二流教育’的現象，已經有了越來越明顯的改變。”上海市教委的一名工作人員告訴記者。
專家
通過特色辦學、“雙證”制增加中職“含金量”
記者了解到，中職教育不受學生和家長“待見”，在某種程度上與個別學校定位不準、閉門辦學等有一定關系。一些與城市發展緊密相關、涉及新興科學、技術含量較高的專業，往往受到學生和家長的青睞。如上海市園林學校的園林技術、城市綠化專業直接服務于城市的環境美化，上海現代流通學校的港口物流專業與上海建設國際大港的定位相契合，都具有良好的職業前景。對此，項秉健認為：“中職學校要主動適應城市和社會經濟發展需求，努力辦出特色，這樣才能讓畢業生具備高含金量，贏得社會的認可。”
中職畢業生的一大優勢在于具有“雙證”，即學歷證書和相關技能培訓證書。然而在不少地方，就業準入制度并沒有得到很好的落實，許多單位并不要求員工上崗前具備“雙證”，這導致接受過系統培訓的中職畢業生與一般外來務工人員的勞動報酬、發展空間等方面無明顯差別，使中職教育的吸引力大打折扣。
民革上海市委課題組副組長、上海新僑學院副院長過傳忠說，在完善“雙證”準入制度方面，政府可以有所作為，切實改變無證上崗和缺乏就業準入標準的狀況，提高中職教育的社會認可度。他建議，教育行政部門要加大與人力資源和社會保障部門的合作，讓職業教育的發展成為“一盤棋”。切實發揮職業教育聯席會議的作用，必要時可成立專門機構，負責教育行政部門與社會保障部門的聯絡、溝通、協調、合作。例如，整合教育部門與人力資源和社會保障部門建立的實訓基地，等等。
此外，有專家還建議，從長遠來看，在實行中等職業教育免費的基礎上，對就業前的初中畢業生，應該從制度上要求并保障他們接受一至兩年的正規中等職業教育，取得必要的職業素質和技能，然后才能進入就業市場。
