不管清退代課教師的調子唱得多么高，農村地區特別是經濟落后的偏遠農村地區，仍然需要一些優秀的代課教師。
這個教師節，代課教師再次成為輿論關注的焦點：河北蔚縣殘疾教師郭省代課20年，依靠村民救濟生活，20年間他獲獎無數，但卻一直無法轉正。蔚縣官方就此解釋稱，郭省只是“臨時代課”，他每次都在清退范圍內，政府出于同情才保留了他的教師崗位。
在農村義務教育經費嚴重不足、師資力量極其緊缺的情況下，是幾十萬代課教師甘愿以極低的報酬堅守在教學崗位上，幫助國家和政府支撐起農村基礎教育大廈，圓了無數農村孩子的上學夢。20年來，郭省幾乎年年獲獎，試問：這樣的優秀教師不能轉正，什么樣的代課教師有資格獲得正式編制？
隨著教育的發展，以公辦教師取代代課教師，有其必要性和必然性，但對于那些優秀的、合格的代課教師，理應讓他們轉正，而不是一律予以清退，教育部也有這方面的政策。然而現實情況是，在一些地方，優秀代課教師要么被清退，要么依然以“臨時工”身份堅守在教育第一線，有的地方甚至有意大量雇用代課教師，他們只拿公辦教師1/3甚至更少的工資，這樣地方政府就可節省大量教育經費投入，代課教師儼然成了地方政府的廉價勞動力，這與一些用人單位雇用大量臨時工以節省成本如出一轍。
我們不一直強調“同工同酬”嗎？為何一些地方政府帶頭違反？不管清退代課教師的調子唱得多么高，農村地區特別是經濟落后的偏遠農村地區，仍然需要一些優秀的代課教師。實際上，一些優秀代課教師可能文憑較低，但他們有豐富的農村教育經驗，他們可能就是學生村里的人，和學生及家長心貼心，更了解學生，更能和學生打成一片。作為接受啟蒙教育的學生，可能更需要這樣的老師，而不一定是高學歷的教師。很難想象，那些為了獲得免試讀研“獎品”而到農村中小學支教的大學生，能安心地把農村的孩子教好。
既然農村教育暫時還離不開代課教師，就應該讓優秀的、合格的代課教師轉正；即使不給他們“名分”，也應該提高他們的待遇，以“同工同酬”為原則，讓他們的待遇與公辦教師相當。無論如何，不能再把代課教師作為地方政府廉價勞動力，重視農村教育，請從尊重那些優秀代課教師的權益做起。
