對于如何破解優質教育資源不足的問題，北京西城區教委認為，義務教育均衡發展不是“削峰填谷”，而是要提升木桶的短板；不是打造幾個“高峰”，而是要打造“高原”。(3月15日《新華每日電訊》)
寫這篇通訊的記者“高屋建瓴”，介紹了三個方面：固理念，以示范校帶動擴大優質資源規模；抓關鍵，校長教師隊伍建設是核心；揚優勢，辦有特色學校促均衡。更玄乎的是，北京西城區教委認為鼓勵學校辦成特色學校，提倡各校要彰顯各自文化傳統，也能促進均衡發展。
這真是你不說還好，一說倒給我說糊涂了。在自己看來，教育均衡與北京西城區教委的認識實在不搭界。我覺得，教育均衡應該如此這般：
一、均衡的理念應為“雪中送炭”。現實中，“示范校”、“名校”太優勢了，要啥有啥，根本沒把普通學校放到眼里。這種學校既不會拿錢拿物來支援，更不會把 老師派過去真心實意搞義務支教。當務之急就是再有財政資金下來，全部向普通學校傾斜，即使如此，三年五載也未必能“初見成效”。
二、均衡的關鍵不是名師名校長，而是合格的老師和校長。由于過度的教育行政化干預，名師、名校長和亂了套的教師職稱評定一樣，跟均衡精神相背離。相反，培養合格的老師和校長應該回到常規的路上來。校園本該田園詩化，師生相濡以沫，開開心心完成基礎教育學習。教師交流制度要常態化，平均主義還是必要的。義務教育沒那么神秘，搞些花里胡哨的東西不應該。
三、均衡的優勢不是特色，而是“清一色”。就近入學是義務教育的基本特征之一。學校應該把傳授基本的基礎課程當做主要任務，和風細雨完成就“萬事大吉”了。如果非要追求特色，又不許擇校，這對于所有的孩子公平嗎？再說，弄多少“特色”是個頭呢？其實，所謂的特色也就是校園里興趣班“齊而全”，體音美，啥都有，根本不需要再跑到校外去培訓。
所以說，就義務教育均衡發展而言，北京西城區教委的那些認識實在“不咋樣”。如謂不信，看看我們這里有那么多的學生和家長在擇校就再明白不過了。
