幼兒園“小學(xué)化” 十條禁令能否禁得住

　　三歲能背三字經(jīng)，四歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，五歲認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字……本該小學(xué)生學(xué)的東西，卻成了幼兒園孩子的“必修 課”。昨天，省教育廳發(fā)布防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”十不準(zhǔn)的“禁令”。省教育廳要求各地，對(duì)不符合規(guī)定的幼兒園，要盡快督促整改。對(duì)《十不準(zhǔn)》發(fā)布后仍頂風(fēng)違規(guī)者，要嚴(yán)肅查處。各級(jí)教育行政部門(mén)須設(shè)立舉報(bào)電話，接受社會(huì)監(jiān)督。

　　【現(xiàn)象】 

　　五歲孩子英語(yǔ)賽三年級(jí)小學(xué)生

　　“汽車(chē)是car，蘋(píng)果是apple……”5歲的彎彎正上中班，雖然年紀(jì)小，但已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二百多個(gè)英語(yǔ)單詞，比不少小學(xué)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)得還多。

　　“我認(rèn)識(shí)好多字，會(huì)英語(yǔ)還會(huì)拼音，還會(huì)珠心算。”彎彎說(shuō)，在幼兒園里老師每天都會(huì)教他們認(rèn)字、數(shù)數(shù)，放學(xué)后媽媽還給她報(bào)了舞蹈班和鋼琴班。彎彎每天玩的時(shí)間只有晚飯后的一個(gè)小時(shí)，如果要復(fù)習(xí)英語(yǔ)或練鋼琴，這一個(gè)小時(shí)玩的時(shí)間也泡湯了。

　　幼兒園“小學(xué)化”已經(jīng)很普遍。記者曾在鄭州一家幼兒園看到了這樣的場(chǎng)景：30多個(gè)孩子已經(jīng)像小學(xué)生一樣端坐在教室里，每天他們都要學(xué)習(xí)語(yǔ)言、算術(shù)、英語(yǔ)等課 程，每堂課30分鐘。幼兒園為了體現(xiàn)“特色”，家長(zhǎng)們?yōu)榱恕安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�上”，不少幼兒園在大綱規(guī)定內(nèi)容之外增設(shè)了拼音、識(shí)字、算術(shù)等課程，甚至有的幼兒園直接教孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課本。

　　【禁令】《十不準(zhǔn)》給幼兒園戴上“緊箍咒”

　　省教育廳要求，今后不準(zhǔn)幼兒園提前教授拼音、寫(xiě)字、筆算等小學(xué)教育內(nèi)容；以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

　　“還有幼兒園不準(zhǔn)給孩子布置家庭作業(yè)，或者要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)各種幼兒教材、讀物和教輔材料，任何單位和個(gè)人也不能以各種名義向幼兒園推銷教材和教輔材料，當(dāng)然教育行政部門(mén)也不能推薦組織征訂。”省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　另外，幼兒園不準(zhǔn)超額編班，堅(jiān)決糾正大班額現(xiàn)象；不準(zhǔn)幼兒園老師辱罵、恐嚇、體罰或變相體罰幼兒和做出一些其他摧殘幼兒身心健康的行為；不準(zhǔn)小學(xué)面向幼兒舉辦各種形式的招生選拔考試，或?qū)⒏鞣N幼兒競(jìng)賽成績(jī)作為小學(xué)招生的依據(jù)；不準(zhǔn)小學(xué)提前招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。

　　【家長(zhǎng)】  

　　興趣班會(huì)不會(huì)從幼兒園搬到社會(huì)上

　　“禁令能落到實(shí)處嗎？不讓幼兒園辦興趣班，那這些班會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到社會(huì)上？”家長(zhǎng)陳女士說(shuō)，發(fā)布“禁令”是好事，但幼兒園不辦班，家長(zhǎng)們也會(huì)跑到外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　“看見(jiàn)人家孩子都學(xué)，咱也不敢不學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，總怕孩子吃虧。”陳女士說(shuō)，縱使有禁令，禁住了幼兒園，禁不住各種培訓(xùn)學(xué)校，更禁不住家長(zhǎng)逼著孩子“搶跑”的決心。

　　【學(xué)校】  

　　家長(zhǎng)有需求 幼兒園很無(wú)奈

　　“大家都在教，如果我們一家不教，家長(zhǎng)也不愿意，擔(dān)心孩子學(xué)的東西不多。”鄭州市一所幼兒園負(fù)責(zé)人無(wú)奈地說(shuō)，很多課程都是在家長(zhǎng)“要求”下增加的。

　　該負(fù)責(zé)人說(shuō)，不少家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)最關(guān)心“是否雙語(yǔ)教學(xué)”，“何時(shí)教數(shù)學(xué)、拼音、認(rèn)字”，“開(kāi)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)班”等問(wèn)題。不少民辦幼兒園，為了吸引生源，必然要考慮市場(chǎng)需要，開(kāi)這些課程，否則就要被淘汰出局。“我們?cè)敢庾尯⒆油妫�可是家長(zhǎng)不愿意，我們也很無(wú)奈。”這位負(fù)責(zé)人說(shuō)，幼兒園“小學(xué)化”的幕后推手，不是幼兒園，不是家長(zhǎng)，而是應(yīng)試教育。

　　【專家】  

　　“去小學(xué)化”要社會(huì)配合

　　“小學(xué)化違背了孩子生理和心理發(fā)展的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)反而給孩子的一輩子造成傷害。”鄭州市鄭東新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)馬靈君說(shuō)，她曾做過(guò)調(diào)查，在小學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生，反而多是幼兒園就學(xué)寫(xiě)字的孩子。

　　“幼兒園孩子身體沒(méi)有發(fā)育完全，手指的肌肉沒(méi)有發(fā)育好，骨骼、肌肉以及力量都沒(méi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，握起筆來(lái)既吃力又姿勢(shì)不正確，養(yǎng)成了壞習(xí)慣到小學(xué)后很難糾正。”馬君說(shuō)，過(guò)早讓孩子學(xué)習(xí)，容易讓他們養(yǎng)成不專心、分神的毛病，嚴(yán)重的甚至?xí)�厭學(xué)。

　　而過(guò)早雙語(yǔ)教育對(duì)孩子未必有好處。“不少幼兒園缺乏專業(yè)老師，英語(yǔ)老師說(shuō)的是‘中國(guó)式英語(yǔ)’，教孩子也會(huì)誤人子弟。”鄭州教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)心理研究會(huì)咨詢師王海 勇說(shuō)。王海勇認(rèn)為，“去小學(xué)化”不僅僅是幼兒園的事，更需社會(huì)和家長(zhǎng)配合，倡導(dǎo)先進(jìn)的幼兒教育理念應(yīng)該是全社會(huì)的共同責(zé)任。

　　■ 相關(guān)鏈接   

　　國(guó)外孩子咋上幼兒園？

　　●德國(guó)：?jiǎn)�發(fā)孩子繪制地圖

　　數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等是德國(guó)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要途徑。繪制地圖是德國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)，常常可以看見(jiàn)在海濱的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫(huà)出記憶中的家宅。

　　●加拿大：不學(xué)寫(xiě)字和計(jì)數(shù)

　　加拿大早教專家認(rèn)為，幼兒時(shí)期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，若過(guò)早認(rèn)字、寫(xiě)字和計(jì)數(shù)，會(huì)耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動(dòng)作發(fā)展。

　　●韓國(guó)：讓孩子慢慢長(zhǎng)大

　　主張等到孩子想學(xué)的時(shí)候才讓他開(kāi)始學(xué)習(xí)，先旁觀孩子所做的一切，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情感到好奇時(shí)，在后面輕輕推他一把即可。此外，要多讓孩子接觸大自然。(東方今報(bào)記者 趙媛)