沃頓商學院學子GCP項目的運作使參與學生得以了解公司的運作流程和行業狀況，并接觸到生產管理各方面的一線經驗。復旦MBA小組成員錢晟軼同學認為，客戶為他們提供 了一個比較自由的環境，尊重學生的意見和看法，讓他們充分發揮自主性。這也是他們能從項目中獲得成長的重要原因。
當然，與機遇并存的也有挑戰。復旦與沃頓學生中西方文化的差異，使他們在面對問題的時候呈現出不同的態度、采取不同的解決措施。GCP指導老師鄒德強 說：“沃頓學生在面對問題時可以很快找到一個解決框架，采用自上而下的方法，充分利用資源。而復旦學生對待問題會自下而上，根據問題去收集資料和數據，進 行案例訪談，從而得出解決的方法和結論。中國學生更多的是依靠自己�！� 面對這一差異，錢晟軼同學表示，有效而充分的溝通是他們克服文化沖突的重點。
針對項目未來的發展，鄒老師還給出了切實的建議：“學生們應該更充分的發揮才能，要明確供給是否與客戶的需求相匹配。要學會管理客戶的預期，讓客戶讀 懂自己。更重要的是讓學生真正有機會拋開學科界限，把所學知識付諸于一個項目，實現知與行的合一。這體現了設置這個項目的初衷，是最大的挑戰也是最有價值 的所在。”
收獲：知行結合，指引未來
從嚴格的選撥到嚴密的分析，從單槍匹馬到團隊合作，2010GCP項目的參與學生都在不斷的磨合與思考過程中受益良多。錢晟軼同學認為，這是一個有價值 的經歷，在團隊合作、市場研究，以及如何將理論聯系實際、如何構建戰略思維、如何與客戶溝通等方面都學到很多東西，也讓他們有幸體驗了兩國文化并拓寬了商 業視野。
同時，這次國際平臺上的團隊合作讓不同背景的學生們彼此互補，使他們學會更好的組織、協調彼此，達成相互理解，這也成為課堂之外的一個重要收獲。鄒老師 表示，GCP項目對于學生的意義是雙方面的：一方面從“知”到“行”，給學生一個把課堂所學有效轉化成實踐的機會；另一方面是從“行”再到“知”，讓他們 重新審視自己還有哪些不足和需要提高的方面。二者相互補充，有利于他們在未來形成一個更好的目標、擁有更全面的技能和素養。
復旦客戶方代表龔晏也認為這一實踐項目對學生未來的職業發展有很大的幫助，作為學長以及上屆GCP成員，龔晏與學生們分享了她的收獲：“一是放下心態， 走好每一步；二是要學會溝通，溝通中才能把事情理順，也能更好的表達自己的意見；三是要在整個團隊中把握好自己的角色”。
