嬰兒語言學(xué)習(xí)必經(jīng)步驟之四:學(xué)寫字
學(xué)寫字是表達(dá)信息階段,應(yīng)伴隨手部小肌肉協(xié)調(diào)能力逐漸成熟,讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開始,一筆一劃地寫,一個(gè)字、一個(gè)字地寫。
科學(xué)培養(yǎng),避免誤區(qū)
毫無疑問,即使父母并不知道什么是“多元智能”,他們依然很注重嬰兒的語言發(fā)展,但培養(yǎng)的方法要科學(xué),才能起到事半功倍,起好良好的作用?蒲腥藛T在研究中發(fā)現(xiàn),在嬰幼兒語言教育方面常見的培養(yǎng)誤區(qū)主要有:
誤區(qū)1:沒有充分意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異,從而互相攀比,使孩子在語言自然習(xí)得過程中產(chǎn)生了不應(yīng)有的壓力。
前面介紹了,所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經(jīng)歷了類似的幾個(gè)階段,但兒童到達(dá)某一語言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同,這種個(gè)體間的差異是很大的。因此,父母絕對(duì)不能用其他孩子語言發(fā)展情況做標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子。這樣,只會(huì)給孩子自然習(xí)得語言制造心理障礙。
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